CAI在小学数学课堂教学中的应用

　　“计算机辅助教学”简称CAI，是一种现代化的教学手段。借助CAI的图、文、声、象等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，能充分地激发学生的主体地位。我以个人的观点，浅谈CAI在课堂教学中的应用。

　　一、            利用CAI，生动打开课题

　　讲课如同写文章，开头很重要。清朝戏剧理论家李渔在《先情偶寄》中说：“使之一见而惊，不敢弃去。”意思是写文章开头要响亮，使人为之一震，以下抓住读者，使其爱不释手。同样，讲课开讲的好，也可以以下激起学生的求知欲，把他们的注意力吸引到讲课中来。在开讲时，教师可以适当利用CAI放映一些儿童喜欢的动画片，如在教学“分数的初步认识”时可以制作这么一个动画：围裙妈妈在家做了四个蛋糕，家里刚好来了四个小朋友，大头儿子每人分了一个。围裙妈妈继续做了两个蛋糕，这时又来了四个小朋友，大头儿子现在该怎么分呢？这样利用形象的动画，就能一下子把学生的注意力吸引到对新知识的探索上了。

　　二、            利用CAI，形象教学新课

　　新课教学的方法是多种多样的，利用CAI，能便于学生丰富感知，给学生以深刻的印象。CAI具有很强的表现力，可以清晰地显示出被观察对象的概念具体化、形象化，帮助学生观察分析事物发展的过程。从而有利于学生理解数学概念、发现数学规律、领悟数学思想。

　　例如在周长教学时，可以让电脑演示两个小猪围篱笆，围了一个正方形和一个长方形，从篱笆中认识图形并教学周长；在面积教学中，可以利用电脑对所出示的图形剪、移、品、割、补，认识新规律；在应用题教学中，尽量把题目编入学生喜闻乐见的动画片中，使学生在一种新奇的氛围中学习，让他们在学习中感到惊讶、有趣、轻松、舒畅，认为学习是一种艺术。

　　三、            利用CAI精心组织练习

　　练习是教学过程中学生学习的主要形式。根据认知心理学的理论，学生的学习过程，是把教材知识结构转化成自己的教学认知结果的过程。如果联系形式灵活多样、生动活泼，就能激发学生的想象与思维，调动学生的学习兴趣。我们可以巧妙利用CAI，分类设计练习，有学生选做，做到因人而教：还可以设计分层练习，如智力闯关型练习，就像学生平时玩游戏一样，做对了电脑给予表扬，做错了电脑进行纵向评价，帮助学生纠正错误，并鼓励他们继续前进，激发并维护学生的求知欲。

　　四、            利用CAI，巧妙结束讲课

　　一堂课的结尾是整个课堂教学的有机组成部分。画龙点睛的结尾，对于帮助学生总结重点，理清脉络，发展能力等具有重要的作用。利用CAI可以有多种巧妙的结尾。如回应式结尾：电脑演示与开头相呼应的动画片；探索式结尾：利用电脑小博士的身份给学生设计开放题；表格式式结尾：利用电脑将所学的知识列成表格；等等。

　　利用CAI，还可以掀起课堂小高潮，营造“可教学时刻”。教师通过电脑的语言、动作、色彩、音乐、信息、图象等作为传递信息的载体，把抽象的概念具体化，深奥的理论形象化，不仅给学生提供赏心悦目的形象，而且有利于学生对教材生动的理解，牢固地记忆和灵活的应用。

　　前苏联教育家赞可夫说：“凡没有发自内心的求知欲或兴趣而来的东西，凡没有经过紧张的劳动和克服困难而达到真正理解的东西，是很容易从记忆中挥发的”。充分发挥CAI的优势，引发学生的求知欲和好奇心，变“要我学”为“我要学”，能极大推进课堂教学现代化的进程。