愉快教育在低年级数学教学中的运用

愉快教育在低年级数学教学中的运用

合肥市蜀山小学   李兰梦 

努力培养学生的学习兴趣，实施愉快教学体现了现代教学的思想。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”尤其是低年级教学中，由于学生年龄小，活泼好动，不能较长时间的维持注意力。采用灵活多样的愉快教学方法，使学生学得有趣，玩的开心。有利于激发学生的求知欲望和巩固学到的知识。现将我在教学实践中尝试的一些方法介绍如下：

一、生动的故事

故事中有生动的情节，有丰富的感情，这不仅能吸引学生进入学习境界，而且也能激发探求知识的欲望。如我在教学除法时，先讲了一段故事：乌鸦的爸爸、妈妈年纪大了，再也飞不动了，就不能捉虫子给小乌鸦吃了。小乌鸦知道了，就说：“那让我出去试试吧，也许我能捉回一些虫子给你们吃。”

乌鸦爸爸、妈妈只好同意了，到了晚上，小乌鸦回来了，他捉了12条虫子，小乌鸦想把这些虫子平均放在3个盘子里，跟爸爸、妈妈一起享用。可他分来分去，不是爸爸多就是自己多，怎么也不平均，急得他哇哇大哭。小朋友，你能给小乌鸦帮个忙吗？接着让学生用小棒代虫子，书本代盘子来分小毛毛虫，从而引入本课的学习内容。

二、愉快的游戏

游戏是儿童最感兴趣的活动，通过游戏获得的知识是没有负担的。轻松愉快的，而且是感受深刻的。如教学“两步计算应用题”时，组织学生做乘公共汽车的游戏。到站了，下去几人，上车几人，十分自然地出示了例题。游戏再现了例题中事件发生的过程，以直观有趣的形式分析了应用题，学生学得轻松愉快，新课导之有乐。

三、快乐的歌曲

低年纪学生特别喜欢唱歌、跳舞，在教学第四册万以内的退位减法时，我讲清计算方法后，再用歌曲归纳计算方法如下：

计算遇到退位减，本位不够向前点。前位退一当作十，再和本位加后减，如果前位是个零，零头有点作九减。

寓教于歌曲之中，除了在课堂上进行外，还可以发展到课外。学生唱过很多歌曲，只要填上词，他们就可以唱出来，校内课外都可以唱，也可编上一定的动作进行表演。这样，学生就会在不知不觉中受到了教育。同时对所学内容加强了印象，增强了记忆。

四、有趣的比赛

比赛也是增加学习趣味性和学生积极性的一种重要手段，它符合儿童积极向上的心理，可以在愉快的气氛中获得知识。如教学：“求一个数的几倍是多少”的应用题时，让学生在2只白蝴蝶的下面一行2只、2只地贴上花蝴蝶。在规定时间内看谁贴得快、贴得好。在竞赛中，学生感知了“倍”的概念。

五、体验成功，感受自主学习的乐趣

心理学认为：一个人只要体验一次成功，便会激起无休止地追求意念和力量。因此，在学生获取知识的探索过程中，要让学生体验成功的愉悦，感受自主探索的乐趣，当学生在探索知识过程中经历“磨难”后，突破重围有伟大的新的发现时，这是一种强有力的和令人兴奋的情绪体验。学生品尝到自主探索带来的成功乐趣时，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。

例如，一位老师在教学“长方形、正方形的认识”时，让学生通过比一比、折一折、量一量等方法进行自主探索，并将自己的发现写到黑板上，当第一位小朋友写上“我发现长方形的四个角都是直角”时，其他小朋友的激情被调动起来了，他们再也按捺不住，纷纷走到讲台前写出自己的发现，这时学生的思维被激活了，黑板上又出现了：“我发现长方形的对边相等”、“我发现正方形的四条边都相等、四个角都是直角”、“我发现长方形、正方形对折后可以得到三角形和其它图形”、“我发现两个同样的长方形可以拼成正方形或长方形”……课堂沸腾了，成了本堂课的一道亮丽的风景线，进而教师让学生在分析、比较中用红色粉笔圈出了长方形和正方形的基本特征，就完成了本课的板书。什么样的方法是最好的方法，什么样的板书是最好的板书，在孩子们的眼里自己完成的板书就是最好的板书。当学生回顾探究的过程，寻找自己的发现，欣赏自己的“杰作”时，脸上都表现出喜悦的神情，在自主探索中体验到了成功的愉悦，感受到了自主探索的乐趣。

六、轻松的音乐

在数学课上运用音乐能安定学生的情绪，促进学生的思维。特别能造成一种和谐、安定愉快的课堂气氛。一堂课的开头，学生精神状态还处于高度兴奋阶段。人虽进了课堂，但心里还是想着课间的游戏，这时播放一段中速钢琴乐曲，就会给学生创造一种安宁幽静的环境气氛，引起他们兴奋中心的转移，有利于紧张情绪的松弛，促进内脏器官活动功能的调节平复，起到了用音乐来组织教学的作用。

课中操用音乐，有利于活跃气氛。新授结束，学生处于极其紧张疲劳状态，如果这时配合听一段轻松活泼节奏感强的音乐，学生就会情不自禁地跟着节奏和旋律摇头垫足，甚至于手舞足蹈，教师要因势利导，让学生模仿老师的动作，跟着音乐跳一跳，动一动，别小看这一分钟的课中操，它能使学生的大脑皮层松弛，同时产生新的兴奋，提高下半节课巩固练习的效果。

课堂作业时，可以选用一些节奏轻松缓慢的中外古典音乐，这种旋律的乐曲能使学生增强控制力，促使头脑清醒机敏。缓慢平静的音乐又能加强记忆，安定情绪。过去，我以为学生做作业时放音乐会分散学生的注意力，产生负作用。实践证明，只要乐曲选得好，能安定学生的情绪，提高学习效率。许多学生说：“一边做作业，一边听音乐，比较安心，字写得好，正确率高。”我曾做过对比测试，听音乐做作业正确率达95%，同样的作业，不听音乐的正确率只有83%，并且听音乐做作业，学生的字普遍写得好。

总之，在小学低年级数学教学中，实施愉快教育的方法是多样的，关键在于教师的巧妙设计，合理运用。