造句练习贵在拓展学生的思维

　　句子是说话写文的基本单位，能够表达一个相对完整的基本意思。连句成段，连段成篇，只有每一句话都能说得明白，才能做到文通句顺，表达清楚；只有将句子写得或形象生动、或丰富深刻、或推陈出新，才能使文章写得有内容思想有神采。所以，我们教师要重视造句的指导。造句指导不仅要让学生做到用词正确通顺，更重要的是能打开学生的思路，拓展学生的思维，让学生将句子写得既生动又有新意，让学生逐步养成能够努力表达自己独到的感受和思想的习惯，这对培养学生的创新意识是很有好处的。

　　苏教版第十一册语文教材“练习6”中有两个造句训练。一个是“只有……才……”，例句是：只有学会与别人合作，才能取得更大的进步。另一个是“只要……就……”，例句是：只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能取得最佳的读书效果。从这两个关联词前后的关系来看，都是条件和结果的关系。这两个例句反映了两个普遍的道理，前句强调与人相处中合作的重要性，后句中强调读书中精读与泛读相结合的重要性。前一句强调做人的原则，后一句强调读书的原则。不仅关联词用得准确规范，而且句子所传达的意思也很有教育意义，使人得到很多的启示。

　　在指导造句时，如果教师仅仅停留在关联词用得准确规范，那么绝大多数学生往往会造出大同小异的句子来。造句指导时，学生首先会从他们最熟悉的生活经验出发来思考词语的用法，其次，在集体交流中，前面学生的发言会对后面学生的思维产生一定的“定势”，于是，学生造句就成了任务观点，只要用词合理、字通句顺就心满意足，而很少去追求造句的质量和创意。

　　比如用“只有……才……”在造句时，学生很多都是“只有上课认真听讲，才能提高学习成绩。”“只有我们多读课外书，才能提高作文水平。”当用“只要……就……”造句时，很多造句是“只要你勤奋学习，就会取得进步。”“只要你勤学好问，就可以取得成功。”从语法上讲，学生的这些造句不能说有问题，但是从造句的选题来看，是十分狭隘的，仅仅停留在“学习”层面。这也难怪，因为学习中的这种条件和结果的关系，对学生们来说是再熟悉不过的了。这时，对于教师来说，就要因势利导，鼓励学生求异思维，首先从选题的内容上冲破“学习”的范畴，从更宽的视角和更广的领域去寻找事物间“条件和结果”之间的关系。

　　在教师的启发和鼓励下，学生陆陆续续造出了一些很有新意的句子。用“只有……才……”造句的有“只有保护生态环境，才能使我们的生活更加美好。”“只有世界和平，地球才能成为温馨的大家园。” “只有我们保护海洋，海洋才会乐于作出它的奉献。”……用“只要……就……”造句的有“‘只要功夫深，铁杵磨成针’，只要我们有恒心，就能克服种种艰难困苦。”“只要我们不临渴而掘井，做事情的时候就能游刃有余。”“只要你勇于创新，那成功的曙光就离你不远了。”……这些造句，要比教师指导前造出的句子内容丰富得多，思想深刻得多，表达水平也高明得多。从选题看，这几个句子涉及到了保护生态、世界和平、海洋资源、恒心、远见、创新等话题，从话题所反映的思想来看，反映了学生对人类命运和人生奋斗的关注，从表达方式来看，有引用、比喻、拟人等。

　　总之，指导造句练习，不仅要让学生懂得词语的用法并能造出合乎逻辑的句子来，而且更重要的是要能够打开学生的思维，丰富学生的联想，从而开启学生的智慧，激发学生的创意，最终造出更丰富更深刻更有新意的句子来。