也谈低年级识字教学

　　小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也教为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。如何解决这个问题呢?根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我充分采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。主要方法有：

　　1、编顺口溜识字。顺口溜琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的顺口溜，如教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头”如“告”字，编成“一口咬掉牛尾巴。”“麦”字，编成“青青麦苗绿油油，上一个青字头，下面一撇一个又”如此一编，易学易记，妙趣横生。

　　3.形象识字。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。对于会意字，效果更佳。如用手遮目“看”，竹毛制成“笔”，再如“停步”的“停”，我说你们能发现特别的地方吗?很快，有人说：“一个人来到小亭边，他准备停下来休息了。”又如“歪斜”的“歪”，他们说：一幅画没有放正，“不正”当然是“歪”啦。

　　4.游戏识字。布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”低年级学生认字的主要问题在于他们学得快、忘得快。如何解决这个难题呢?通过实践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生过入“游戏乐园”。低年级学生都喜欢游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。通常我在教学中常用的游戏：开火车、摘苹果、编字谜……多种多样的游戏给学生带来了乐趣，也使他们记住了生字又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。这一切让我惊喜不已，也使我认识到学生不断需要新的、更有趣的游戏。

　　5.词语、句子识字。单纯记忆往往记得快忘得快，如果以字组词，连词说句，形成连环，不但记得牢，还可以扩大识字面。如教学“国”字，引导学生说出“中国、祖国、国家、国土”等词语，在此基础上，借词造句、练习说话：“我是中国人。”“我们的祖国多么广大”;“我们热爱祖国。”既丰富了语言，又激发了兴趣。

　　6.家族式识字。像“挺”、“艇”、“蜓”这样外形相似、形旁不同的字，学生称为“廷爷爷的一家。”这样的现象很多，换偏旁成了识记生字的主要方法，学习“欲”的时候，他们会与“歌”、“欢”进行比较，学习“祖”，他们会联想到“组”、“姐”、“宜”……找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且大量复习以前学过的字。

　　最后，我觉得识字方法多种多样，采用哪种方法教学，要灵活运用，既应该符合儿童的认知规律，又要鼓励学生自主识字、创造性识字，让学生插上翅膀，在识字的自由王国里展翅飞翔。