构建开放的语文教学模式

　　古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”可见，古人已经认识到社会处处有语文，人人时时学语文、用语文。如今，社会生活高度开放，社会经济快速发展，小学语文教学更不能局限在课堂、课本里，而应该构建开放的教学模式，拓宽学习内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力。下面是我在教学中的一些具体做法：

　　一、活化教学内容

　　语文教学内容与学生生活世界的割裂状态，使语文学习成为枯燥的符号记忆，导致了过重的学习负担。对此，我在教学中注意加强书本知识与生活内容的沟通，并对现在教材内容加以适度的补充或重新组合，活化了教学内容，缩短了学生生活与教材内容的距离，激发了学生学习语文的热情。

　　例如我在教学第二册的《春风吹》时，就把第三册《四季的脚步》和第四册练一练中的《找春天》组合在一起进行教学。教学这一组内容之前，组织学生走出校门到大自然“寻找春天”，让他们对春天景物有真实的感知；教完课文后，又指导学生诵读补充教材的《迎春花》《绿娃娃》《插在花瓶里的春天》等诗文；之后，还开展“写春天、画春天、唱春曲、摄春景”等一系列活动。这样组织教学使得学生对春天有较为全面的感受和深入的认识，丰富和发展了学生的语言，激发了学生热爱春天的美好情感。

　　二、强化语言实践

　　为了丰富学生的语言积累，提高学生的语言能力，我在教学中强化语言实践活动。例如每天课前利用两分钟时间让学生讲路上见闻、新鲜故事，背诵古诗；我还注意从学生日常生活中寻找有意义的内容，让学生说一说，写一写。有一次，班上一个同学病了，大家都天天念着他。这时我就抓住这一时机，让学生说一说“假如你去看他，你想对他说什么？”而后，又指导他们借助拼音写成书信，转交给这位同学。这位同学看到一封封充满真情的书信，感动得流下了眼泪。再如，本学期一开学，教室发生了很大变化，我就利用这个机会让学生进行语言实践活动：“一进教室，你发现了什么？”同学们交流起来了——“我发现讲台前有一个崭新的大柜子，三角柜上也有一个大柜子”“我发现教室里多了一台电扇，墙上的电线都装在线盒里，投影布换了一个位置”“我发现教室的灯真多” ┄ ┄“看到两个大柜子你想说什么？”我想看看里面装的是什么？“随手我拿钥匙打开了柜门。”啊！大彩电，还有电脑。“教室里沸腾起来了。紧接着，我又把灯打开了。”啊，真亮！“”现在比以前费电呢！“一个同学小声说。”你说得对，你想提醒大家什么？“”我们应该随手关灯“你看，节约用电的事我就不用多说了。这天，我还留了一个作业——把教室的变化告诉家长。就这样不失时机地对学生进行语言实践活动，大大提高了学生学习语文的积极性和主动性，有效地提高学生语文综合素养。

　　三、注重读和说

　　《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动写出了四季的特点。根据新大纲的要求，可以确定以下教学目标：1、正确、流利、有感情的地朗读课文，背诵课文。2 、理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重点是在朗读中理解课文内容，进行说话训练。

　　于是我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：（一）、看（观看插图，谈话引入）

　　上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问”你最喜欢四季的哪个季节，为什么“，并引导学生用”因为……所以……“说一句完整的话。然后引入课题”四季的脚步“。

　　（二）、读（朗读课文，理解内容）

　　1、初读课文，讨论问题。

　　（1） 自由读。通过朗读，你读懂了什么？有那些不懂的地方，请用笔做出记号。

　　（2） 将不理解的地方提出，进行小组讨论。

　　（3） ”脚步“是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。

　　2 再读课文，感知内容。

　　（1） 全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。

　　（2） 播放课件（春天的景色），然后个别读第一个小节。思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？”绿草和鲜花来报道“是什么意思？学习”叮咚“这个词，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。

　　（3） 要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解”为什么金蝉叫是给世界带来欢笑“。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。

　　（4） 理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解”铺成一条条金色的小道“的意思。指导朗读。

　　（5） 朗读最后一个小节。结合课件，理解”雪花为什么在欢快地舞蹈“。

　　3 小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当作人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。

　　（三）、说（说话训练，加强理解）

　　1、 出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶子渐渐往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。

　　2、 思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？

　　（1） 分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。请个别学生用”我还知道……“说一句完整话（如：春天到了，农民种庄稼，秋天是收获的季节……）

　　（四）、画（发展想象，课外延伸）

　　1、 那么，四个季节中你最喜欢哪个季节？

　　2、 你最喜欢哪个季节，画一张画告诉大家。

　　四、顺应规律，让学生自由写

　　学生的习作来源于生活，教师应先让学生写自己喜欢写的。一年级开始，我就提倡学生学习写话，让学生不拘形式、自由地把自己的见闻和想法写出来。一天，一位女同学不好意思地对我说：”老师，我也写话了。“打开一看，我乐了。她把昨天我和班上一位同学的对话时的情景写出来了——”崔雨婷买了个新书包，王老师很喜欢，也想要。我觉得崔雨婷臭美。“简简单单的几句话写出了自己的所见所闻所感。当场我在全班宣读，并表扬了她。第二天，又有同学交来自己的佳作——”今天的风真大，风筝比赛停了。余老师说下周三再比。我希望下周三天气好。“

　　五、精心设计开放性作业

　　作业的开放性主要表现为内容的开放，答案的开放，完成作业的思维方式及途径的开放和作业评价的开放。精心设计开放性作业，激发学生自主探索完成作业，有利于培养学生创造能力。一年级开学不久，我给学生留自我介绍的作业。（1）介绍自己。说说自己的姓名、年纪、就读学校及年级。（2）介绍家庭情况。家在何处，全家有几口人，分别是谁，各在哪工作和学习等等。