谈高中英语课堂教学的几种课堂导入技巧

　　导入在英语课堂教学中起着举足轻重的作用。导入的恰当与否，与课堂教学效果的高低息息相关。巧妙的导入引人入胜，既可以促使学生在心理和知识上做好学习课文的准备，可以调动学生的学习积极性，积极进入良好的学习状态；又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生集中精神学习新的内容，从而提高课堂教学的质量。如果导入的方法单调呆板，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪，消极的心理，真接降低课堂教学的质量。因此，英语课堂教学的导入是一个绝不容忽视的重要教学环节。在这里，我向大家介绍几种新课的导入方法。

　　一、联想猜测导入法

　　众所周知，课文的标题往往能体现文章的主旨。因此，在学生阅读课文之前，教师可以利用标题，鼓励学生结合自己平时所积累的科学知识和生活经验，引导学生充分发挥自己的想象力，对将要阅读的课文内容进行大胆地推断或预测，从而引起学生阅读课文的兴趣。例如，在学习Living With Disease的Reading时，教师可告诉学生这篇课文是与艾滋病有关的：同时要求学生不要打开课本，看着黑板上的标题Bom Dying问同桌：“What do you want to know in the text?”要求同桌尽可能多地提出他想知道的问题。学生马上来了兴趣，争先恐后地问出各种各样的问题：1、who is mentioned in the text? 2、What is AID? 3、How do people get AID? 4、How do the people with AID feel? 5、What can we do to help with the people with AID?老师可把学生的问题写在黑板上，让学生通过想象对自己的观点展开讨论。然后再让学生打开书本，阅读文章，把自己的想象与课文内容相比较，看看他们问对了几个问题。学生们的兴致很高，都想知道自己的问题到底问对了多少。这样可提高学生的口语表达能力和想象能力。这样的学习，效率当然会高，课堂教学的质量自然也能提高。

　　二、随意交谈导入法

　　教师可以利用上课刚开始的二三分钟和学生进行很随意的交谈（Free talk），让学生在不知不觉中随老师进入新课。例如，在学习Good Fiends中的Warming up这一新内容时，教师在问了值日生有关天气、日期等情况后，便开始与学生自由地交谈。例如：

　　Teacher：Do you have any friends?

　　Student：……

　　Teacher：What are your friends like?

　　Student：……

　　Teacher：How do your like your fiends?

　　Student：……

　　Teacher：Could I be your friend?

　　Student：……

　　这种师生之间的随意交谈使学生感到很自然、亲切。这样的熟悉话题能引起学生极大的兴趣，他们会纷纷发表自己的意见。此时，教师可因势利导，开始上新课。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。

　　三、温故知新导入法

　　这是一种常用的、传统的导入法。它是教师利用教材知识结构循序渐进的优势，在复习旧知识的基础上引出新的知识，激发学生的学习兴趣，使学生注意力很快转移到新的内容上。这样，学生学到的知识就会象滚雪球一样越滚越大，从而真正地达到提高课堂教学质量的目的。比如：在教The Water Planet的Reading时，老师可这样导入新课：In the first period, we learn something about the use and importance of water and we know why it is so important to human being，plants and animals，what we call do to protect the water on our planet Now I would like you to tall me the chemical structure and the density of water.当然，学生们是知道水的化学结构和密度的，因为他们在初中时就已学习了这些知识。然而，他们只知道用中文来表达这些，还不会用英语来表达它们。教师接着问学生：But do you know how to express them in English? Do you know its properties，salinity and heat capacity?这样的导入很自然地引导学生从旧的知识过渡到新的知识。这些熟悉又陌生话题同样会引起了学生强烈的求知欲，使学生欲罢不能。接着再上新课不但水到渠成而且效果会极佳。

　　四、创设问题导入法

　　教师根据课文所涉及的话题，精心设计出一些贴近中学生日常生活的实际问题，让学生讨论并回答。以Disabilities的Reading为例，在学生开始阅读之前老师不妨先让学生思考并讨论以下问题：

　　1、Do you know anyone who is disabled?

　　2、How does he or she deal with the disability?

　　3、Do you know of any famous people? Who are disabled?

　　4、What do they do?

　　5、Should disabled students be allowed to go to university?

　　6、Should they get any extra help?

　　Why of why not?

　　通过创设问题，产生悬念，能使学生的大脑开动起来，使学生兴趣盎然并马上进行积极的思考和热烈的讨论。追不及待地想阅读课文。这样先把学生的注意力吸引过来后再趁热打铁，引出新课。这样导入新课增加了趣味成份，引起了学生的强烈的阅读欲望。

　　五、故事、背景介绍引入法

　　老师可根据教学内容的实际情况选择向学生介绍课文的背景知识或用简单的英语向学生讲述一个与本课话题相关的简短故事或故事摘要，将学生注意力集中到该话题上；再通过提问、讨论等方式，强化或补充所需的内容，提高学生了解课文内容的兴趣。这样做的目的主要是让学生更好地理解课文，为学生对课文内容的深层理解扫清障碍。例如：在学习The Necklace的Reading时，教师可向学生介绍这个故事的背景情况：This short play is a stage version of The Necklace，one of Maupassant's best-known short stories It tells about a vain woman.Wife of a small clerk，who borrowed a diamond necklace from her friend to go to the palace ball But unfortunately，she lost the necklace on her way home.So she and her husband had to borrow a great deal of money to buy a diamond necklace to return to her friend and worked day and night for ten years to pay back all the money.

　　六、情景导入法

　　例一，在教学Saving the Earth这一课时，利用多媒体设计了这样的课文导入：荧屏上飞动着几只美丽的白天鹅，当白天鹅飞过浓烟滚滚的排污烟囱时，顿时变成了黑天鹅。七八条冲天的大烟囱排出的浓烟被设计成SOS状。画面触目惊心，震撼了学生的心灵，也激起了学生强烈的求知欲望。这时老师提问：

　　1、Why do the swans become black?

　　2、Why do people on the earth call for help?

　　3、Do you know what kind of pollution we have?

　　4、What call we do to prevent pollution and save our earth?

　　学生讨论并回答。这样的课文导入，形象、生动、主题鲜明，感染力强。

　　七、音乐导入法

　　以The sounds of the world为例，内容主要介绍世界几个种类的音乐。上课前老师可以先给学生们放一两首不同种类的音乐，例如：blues and rock, hip-hop and rap，jazz， Pop music， American country music等让学生欣赏。绝大部分的学生都喜欢音乐。因此，音乐不但能引起他们的共鸣，更能投其所好，引起他们的学习兴趣。这时转入新课的学习能把学生的注意力轻易带到新的知识上。如此，课堂教学就能达到事半功倍的效果。

　　八、图片图像导入法

　　例一在学习DISABILITY时，我在网上下载了张海迪的图片和一些残疾人运动会的一些图片让学生讨论。图片反映了他们身残志不残，积极向上，为国争光的精神，通过图片来引入课文的主题（如何关心爱护残疾人）：Bmthey still have a lot of difficulties in everyday life what they need is understanding and help from others So what should we do to help them?

　　例二，在学习Freedom Fighters这一课的Reading时，我们可以通过观看Martin Luther King的“I Have a Dream”演说录像和Rosa Parks这个黑人妇女在公共汽车上受到的不公平对待的录像，使学生学习兴趣盎然，迫不及待地想了解课文的内容。

　　九、谚语导入法

　　利用人们常用，学生熟悉的谚语来引出新课此方法别出心裁，出奇制胜。例如：在学习Healthy Eating时，可如此导入：I Chinese.There is a famous saying“Food is the number one need of the people” So eating is important in people's everyday life， especially healthy eating.然后将题目写在黑板上，直接进入课文。

　　总之，新课的课堂导入方法非常灵活多样。只要教师在备课过程中注意多动脑筋，多积类就能充分利用学生的年龄特点和好奇心理，根据新教材丰富的语言材料的特点来导入新课。这样才能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，拓展学生的思维，培养学生对英语知识实际运用的能力，思维能力，想象力，提高课堂教学的质量。