让学生在读中学语文

　　古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话充分说明了多读好书对提高学生语文能力的重要性。新的课程标准对各年级段的阅读量都作了明确的规定。为了扩大学生的阅读量，我班开设了课外阅读课，并在阅读的方法上给学生以充分的指导。

　　教给方法指导“读”

　　为了让学生学会读文本，我教给了学生三种方法：精读法。即逐字逐句精确细读的阅读方法。有的文章语言隽永、运用典范。以这些作品为凭借，指导学生精读，要求学生全身心投入并做到：口到、眼到、心到、手到，边读、边思、边注，逐渐养成认真读书的习惯。浏览法。即对所读的书，首先看目录，或开头结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。跳读法。就是不通读，有所舍弃，择其所需而读，以培养学生带着问题，迅速捕捉所需信息的能力。

　　积极参与内化“读”

　　我班每学期都进行一次读书笔记展评，学生在展评的过程中，互相交流，取长补短，也进一步强化了对课外阅读的兴趣。我班师生还共同编辑了《畅想作文集》，集中收录了班内学生的“杰作”，其中任宝琪同学的《做生命的强者》荣获了首届世界华人作文大赛一等奖，邹梦圆同学的《美好的瞬间》一文获全国作文大赛优秀奖，另外还有多名同学的作品在各种报刊杂志上发表。

　　开设课程加强“读”

　　为了让学生养成良好的读书习惯，我尝试着开设了多种类型的阅读课。如阅读指导课，即有目的地指导学生读书，养成良好的读书习惯，使学生基本熟悉泛读、速读和精读。自由阅读课，即学生根据个人感兴趣的内容自选材料阅读。让学生体验到阅读的乐趣，把学到的阅读方法，在读书实践中尝试运用。阅读汇报课，即让学生经过一段阅读欣赏后畅谈读书的收获和体会，发表书评，展示习作。它不仅有利于培养学生良好的思维习惯和说、写能力，还有利于学生相互交流，共同提高。

　　一系列“读”书训练，打破了传统的语文教学模式，强化了学生语文综合能力的训练，为学生未来的语文学习奠定了良好的基础。