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0w.net 《幼儿园教育指导纲要》指出：“支持、引导幼儿初步感受美并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动并能够大胆表现自己的情绪情感体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现是幼儿艺术领域教育追求的价值。”美术活动是艺术领域中幼儿内心体验的符号化反应的典型活动。在美术活动中，激发幼儿美术创作兴趣是我们非常重视的环节。
关键词界定： 交互式电子白板 教学策略 “以趣激趣”
1、交互式电子白板：
交互式电子白板是汇集尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段的高新技术产品。是人机与人际进行多重交互的智能平台。交互式电子白板具有许多传统手段不可比及的优越性，它将声音、图像、文字集于一体，在教学环境中使用，有利于 教师发挥导学和助学的作用，有利于幼儿充分发挥学习主体的作用。它以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，为课程整合的实施开拓了广阔的天，创设了良好的学习环境，改进幼儿的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进幼儿的发展。
2、教学策略：
教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计，包括教学活动中方法的选择、材料的组织、对师生行为的规范等。在这里是指教师在进行幼儿美术教学活动中所采用的方式、方法和手段。
3、“以趣激趣”：
有人曾经说过：“兴趣是儿童进入知识世界的钥匙。”现代交互式电子白板以其本身特有的功能而具备了“趣味性”的特点，能使幼儿在活动中始终处于积极、主动的状态，从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望，对激发学生的学习动机有着极高的价值。
基于交互式白板大班美术教学活动“以趣激趣”教学策略是指教师“基于交互式白板”这个教学平台，充分挖掘、发挥白板的“趣味性”进行教学的教学方式和手段，以带领、启发、诱导的方式激发幼儿的学习兴趣。
课题研究的背景及意义
（在充分文献检索的基础上把握相关研究的 历史、现状及趋势，系统、全面地叙述和评论已有研究的成果、存在问题以与研究的关系。论述本研究的价值或重要性，以及该研究领域面临的有待解决的现实问题）
课题研究的背景：
现在的幼儿美术教学活动提倡的是 “让幼儿自由自在的表现自己想表现的东西，让幼儿自由自在的画自己想画的、画自己想说的。”可是，我们教师却经常在活动中遇到这样的困惑：教师让孩子们自由了，孩子们却无话可说、无从下笔了！这到底是什么原因呢？为什么会出现这样的状况呢？综观我们的美术教育活动因为长期受传统教学模式——“教师教，幼儿学”的影响，教师选择的教学内容依然是以认知、注重技巧为主，把美术教育等同于技艺教育，教学方法也通常采用“教师示范、幼儿模仿”的固定模式。孩子们长期在范例的引导下进行临摹就感到比较轻松，一旦让他们自由创作了就出现了以上所说的“无话可说、无从下笔”的现象。殊不知，正是这样的一幅范例、这样的一个传统教学模式束缚了孩子们的创造性思维，让孩子们在被动的学习。在这样的一个活动中，孩子们画出来的作品往往是教师范例的一个缩小版，许多的人物、动物甚至于植物都带有一定的“模式化”，缺乏童真、童趣，缺乏一定的想象力和创造性，甚至磨灭了幼儿对美术学习的积极性。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动幼儿学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用，同时激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径，是提高美术教学效果的有效手段。
捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是一条创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。 美国教育学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。教师要改变美术教学“模式化”的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在动机的引信，是求知的前提。
现实教学中，交互式电子白板融合了大屏幕投影技术、精确定位等技术，是一种先进的人机交互设备，为我们提供了更加先进、更加丰富的实践和研究平台，更能有效的为幼儿创造良好的学习氛围，充分调动幼儿多种感官，使幼儿产生积极的学习兴趣，同时也使教学工作产生意想不到的教学效果。幼儿园美术教学是发展幼儿想象力和创造力，促进幼儿个性发展的很好的教育途径。但是，这些能力的发展需要幼儿直接经验的支持，而目前的教学手段具有很大的局限性。交互式白板对于帮助幼儿获得直接经验提供了可能。
那么，如何在幼儿园美术教学中利用交互式白板，发挥其功能，以其“趣”激发幼儿学习的兴趣，积累经验，促进幼儿想象力和创造力的发展呢？这是值得我们探索的一个有价值的课题。
课题研究意义：
1、通过课题研究，探寻利用交互式白板进行美术教学活动调动幼儿学习兴趣所采用的有趣而灵活的教学方法和手段为此提出一些可行性的意见；
2、激发幼儿学习美术的兴趣，营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足幼儿的需要，力求让幼儿在活动的乐趣中学习知识，尽量使每个幼儿都积极参与学习，真正达到教育的目的；
课题研究的目标（概括地说明研究要解决的问题、及问题解决的预期的状态。）
课题研究的目标：
1、充分挖掘交互式电子白板在幼儿园美术教学活动中的运用价值，使用其多种工具发挥其“趣味性”，探索出：基于交互式白板下的激发幼儿主动学习的积极性，发展幼儿欣赏美、表现美和创造美的美术教学设计方法，激发幼儿对美术活动的兴趣以及欣赏美的情趣，培养幼儿大胆富有个性的表现能力；启发幼儿的创作思维，营造快乐、大胆的绘画氛围和游戏化的教学情境，促进幼儿想象力、表现力的提高，实现教育的最优化，促进幼儿的全面发展。
2、提高教师自身运用白板进行教学活动的能力，使教师能在教学活动中最大限度地利用交互式电子白板进行教学设计，实现情景创设、经验积累、启发思考、信息获取、自主探索、个性发展等多方面的教学方式……实现在教师优质的主导作用下，构建以幼儿为主体的，主动学习、积极探究的教与学方式，提高教师的专业水平，优化课堂教学，促进教学质量的提升。
课题研究的内容（围绕研究目标，逻辑地切分研究内容，表述具体准确，体现关键词的内涵）
课题研究的内容：
1、基于交互式白板的幼儿园美术“以趣激趣”的内涵研究
2、基于交互式白板的幼儿园美术“以趣激趣” 教学方法和教学手段的研究
探索与实践交互式白板在幼儿园美术教学活动中的应用，挖掘交互式白板在美术教学活动中的“趣味性”运用价值；如何运用交互式白板技术激发幼儿学习美术的兴趣，发散幼儿思维，积极主动地参加美术学习活动，并能够大胆地进行想象和创造，提高美术教学的质量，促进幼儿想象力和创造力的发展。
（1）在导入活动中运用白板的功能创设情景，激发幼儿美术活动兴趣，营造快乐的活动氛围；
（2）在活动的基本过程中，即幼儿欣赏、学习、创作的过程中，如何运用白板的基本功能，设计“以趣激趣”的教学方法和教学手段，提升幼儿创作的技能，解决幼儿创作技能中的困惑，保持幼儿的积极自主的创作愿望；
（3）在欣赏、评价过程中，运用白板的哪些功能使幼儿体验活动的快乐。
3、基于交互式白板的幼儿园美术“以趣激趣”典型案例的研究。
课题研究过程及方法（研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？为什么？表述要思路清晰、主线明确、重点突出，充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这一过程。）
课题研究过程：
（一）计划制定阶段：2011年8月：
教师根据自己已掌握的电子白板技术以及实际操作经验，收集资料，制定计划。
（二）初步应用阶段：2011年9月——2011年2月
根据课题研究方案、大班美术教学活动的内容及目标，积极进行交互式白板的课堂教学应用尝试，探索交互式白板在教学中“以趣激趣”调动学生学习积极性的方法途径和课堂教学策略
的应用策略。
（三）反思调整提升阶段：2012年3月——6月
教师根据第一阶段实践中出现的问题，教学活动的实际需求，调整课题实施计划，挖掘交互式白板在美术活动中对幼儿、对教学效果所起的实际作用，继续开展交互式白板在课堂教学中“以趣激趣”的应用尝试。
（四）综合整理、总结提升阶段：2012年7月
整理白板教学活动设计实例及相应的课件资源，运用经验总结等方法，对研究材料进行收集整理，提炼经验，撰写论文或实验报告，完成结题工作。
课题研究方法：
课题采用行动研究法为主研究方法，即：对交互式电子白板在美术教学中的应用，进行细致深入的分析，探索交互式白板在美术教学中的实际应用效果、探讨交互式白板在美术教学应用中的适宜方式；辅之以观察法、调查法、个案研究法等研究方法进行研究。
课题研究的条件（开展研究的主客观条件）及预期成果（通过研究，研究对象发生了什么变化，或获得什么启发，得出什么规律性的东西。如新观点、新认识等。）
课题研究的条件：
我园是 信息技术特色园，有可实施教学活动的硬件基础，幼儿园领导非常重视和支持教师的教育科研工作，组织教师进行白板培训，现全园教师均可独立制作白板教学课件。
本人从事幼儿教育工作十六年，参与市美术教研组活动多年，对幼儿美术教学活动有自己一定的想法；多次参加国家级白板教学设计以及现场教学活动比赛分获一、二等奖，愿意在白板教学活动方面进行探索尝试。
课题研究的预期成果：
1、研究论文或研究报告——阐述基于交互式白板大班美术教学“以趣激趣”，调动幼儿学习积极性的方法途径和教学策略。
2、研究案例——反思总结“基于交互式白板，大班美术教学中‘以趣激趣’调动幼儿学习积极性的方法途径和教学策略”的典型案例2-3个。 来
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