浅析奥尔夫教学法在音乐课堂中的运用

　　在去年为期三个月的“国培计划(2014)” 陕西省农村中小学青年教师教学技能提升置换脱产研修的培训中，丰富而充实的校园生活，带给我们太多的成长与感动，太多的思考与感悟。不同风格的名师，不同类型的专家讲座，对于我们每个人来说，每一天、每一节课都能感受到思想火花的巨大冲击。耳濡目染之中，心灵也经历了彷徨、忐忑、喜悦与享受。我们是幸福的，能够遇到真诚可爱的老师为我们上课;我们是幸运的，可以重新在大学的校园里淬炼，蜕变……教室里、琴房里到处都是学员们忙碌快乐的身影，生活因为培训而美好。然而在众多科目中，更让我倾心的是奥尔夫教学法，每次上课都认真听讲，越来越喜欢这个年轻美貌与智慧并存的金鑫宇老师。下面，我就课堂中所学的内容，浅析奥尔夫教学法在音乐课堂中的运用。

　　一、朗诵入手—语言在音乐教学中的运用

　　节奏教学的目的就是开发人的与生俱来的节奏感潜能，并且在音乐课堂中，将被动的本能变为更具有主动性和创造性的感知、反应和表现力，使之成为培养身心均衡发展、有较高素养与能力的、适应现代生活的、有创造性的劳动者的重要教育手段。

　　节奏朗诵方法:

　　(1)从字词、姓名开始的节奏朗诵教学

　　奥尔夫教育体系中有“节奏基石”，是指由语言中最短小的、具有一定音乐意味的字、词拼成的最小节奏单元。

　　(2)成语、谚语做节奏短句教学的练习

　　(3)儿歌、童谣的节奏朗诵练习

　　(4)语气的游戏

　　(5) 嗓音的声响游戏

　　(6)节奏朗诵“小品”

　　二、结合动作——动作在音乐教学中的应用

　　1、动作教学的目的:

　　(1)身心平衡发展

　　(2)培养敏锐的听力、注意力、反应能力

　　(3)发展创造力

　　(4)节奏感训练

　　(5)发展音乐感的基础教育

　　2、动作教学的内容与方法

　　(1)声势

　　声势的基本形式与方法：拍手、跺脚、拍腿等，现在发展出更多的声势形式，如可从头、脸到全身各个部位的拍打获得极丰富的节奏和音色变化。

　　声势在音乐教学中的应用：节奏训练;准备练习;节奏模仿;节奏接龙;节奏造句游戏;四拍子游戏;乐理;十六字格节奏训练;两拍对三拍的练习……

　　(2)用身势伴奏——固定音型

　　利用身势为语言、歌唱伴奏，是课堂上最方便的多声训练，也是音乐教学中对设备要求最少、应用最广泛的教学手段之一。

　　(3)为奏乐的准备——拍腿练习

　　三、器乐教学——奥尔夫乐器在教学中的应用

　　奥尔夫由于创造简单乐器，使学生无需经过长时间枯燥的技术练习，便可通过乐器作出反应，由于打击乐器是所有乐器组中音色最独特、最丰富的，加上音条乐器设计的充满情趣和幻想，对于诱发学生的即兴创作的欲望会产生非常理想的效果。