思想品德课课堂教学有效调控初探 |
| 所属栏目: 道德与法治论文 更新时间:2019-12-22 点击次数:
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0w.net 随着课堂教学的新变革，我们对课堂教学的特点也有了新的、全面的认识。课堂教学是一门艺术，教与学的完美结合是每个教师追求的目标。但是，从目前的学校课堂教学的现状来看，教与学并没有达成和谐的统一，甚至相去甚远。
一、学校课堂教学的现状在学校的课堂上，初中思想品德课教学有一个非常值得每位政治教师关注的问题：教师教得很苦，经常见到的是老师在讲台上声嘶力竭，苦口婆心，教师压力过重，而学生却没有得到应有的发展，学得很累，有的学生甚至在下面交头接耳、打瞌睡、玩游戏……事实上，由于教师对课堂教学调控不当，而导致课堂教学效益低效的现象是司空见惯的。
现象一：教师责任心差，课堂上没有管理要求，对学生放任自流。对学生在课堂上出现一些影响课堂秩序甚至违纪问题漠不关心，学生对教师产生不尊重的情绪。
现象二：课堂上教师对学生要求过于严厉，学生有无形的紧张感、压抑感。教师往往因为个别学生的个别问题，动辄中断正常教学对学生大发雷霆，甚至不惜花费整堂课的时间来进行 “思想教育”，使学生产生消极对抗情绪，浪费时间。
现象三：教师自身教学知识不丰富，对本节课的教学内容抓不住重点、难点，扣不住教学目的要求，教师讲的不是学生所需要的，学生求知需要得不到满足，学生感到乏味。
现象四：教师教学经验不足，对学生在学习过程中遇到的问题准备不足，不能解答；随机应变力不强，对课堂中的突发事件不能及时处理，课堂秩序混乱。
课堂教学中的这些现象，主要是由于教师对课堂的调控不力，使教学机制不能正常运行，导致课堂教学没能达到预期的目标。
所以为了提高课堂教学效益，必须加强教师对课堂教学的调控。
二、课堂教学的有效调控课堂教学调控，指的是教师根据学生的反馈信息与预定教学目标的偏差调节和控制下一步的教学活动，使师生双方保持信息畅通，达到同步教学，取得最佳的教学效果。因此，实现课堂教学的有效性，教师是关键。教师只有掌握了一些有效的方法，对课堂教学进行有效的科学调控，课堂的教学效率才能得到有效的提高有效教学成为我们思想品德课教师要潜心研究的重要课题。有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。也就是说，学生有无进步或发展是有效教学与否的衡量标准。我认为有效课堂教学既是教学理念又是教学策略，其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。下面结合自己的教学实践谈谈一些肤浅的认识和做法。
（一）、情绪调控学生学习情绪的高低，课堂气氛是否活跃，很多时候与教师的情绪密切相关。因此，教师在思想品德课堂教学中，要注意将自己的情绪调整到最佳状态，不应把自己任何不良的情感、情绪和心境带进课堂，以免影响、干扰正常的课堂教学氛围。不仅如此，教师还要密切注意学生的情感。课堂上学生的不良情感往往通过眼神、动作等反映出来，教师应善于察言观色，及时给以调控，以免影响课堂教学的正常进行。
1、以饱满的、积极的情绪投入教育教学，真正用情去讲授，不仅可以为学生创设一种良好的学习情境，而且使学生受到教师情绪的感染，将全身心投入学习中去，把课堂变成快乐的场所。
2、对学生要一视同仁，尤其要关心差生。在课堂上，差生往往因为学不会或不会学而不想学、厌学，这时他们唯一能做的就是开小差或发呆或讲话……这就需要我们教师去关注他们，找出他们的优点适当的表扬一下，不能采取批评的态度去处理，否则，就会收到适得其反的效果。
3、师生关系要亲密，起到亲师信其道的效果。
（二）、组织调控就是组织教学，这是课堂教学的重要环节。教师既要注意有形的问题，如有的学生上课捣乱、做小动作等；也要注意无形问题，如有的学生上课开小差、胡思乱想等。这些问题，都给教学带来消极影响，教师应当及时引导，使课堂教学既生动活泼，又秩序井然。
（三）、兴趣、幽默调控兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不疲。因而，如果教师能激起学生浓厚的学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。
心理学认为，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。揭示科学知识中的新奇之处，可让学生猎奇喜新的心理转化为学习兴趣。在教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。教学中要适当联系社会中的新资料、新发现、新理论、新问题，使学生耳目一新，提高学生的学习兴趣。
幽默，就是风趣巧妙地思考和表达问题，它的主要表现形式就是一种轻松、欢快而有严肃内容和深刻意义的笑，通常人们把幽默称为“高级滑稽”、“轻微讽刺”、“含泪的笑”、“健康的泪”。幽默是一种智慧，是一种艺术。美国保罗韦地博士曾收集了九万个学生所写的信，从中概括出作为一名好教师应具有的十二种素质，其中一种素质就是幽默感，学生欢迎富于幽默的教师，这是因为幽默能给学生以美的享受，教师讲课语言幽默，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地掌握知识，受到启迪。
因此，在教学上，我为了提高同学们的学习积极性和兴趣感，有意识的一改过去的教学风格，适当地用风趣巧妙的幽默，取得了意想不到的效果。如书本讲到“我国人口增长速度过快，每年净增1500万人，相当于荷兰人口数或两个瑞士的人口数”，如把“相当于”换成“生”等于说“我国每年要生出一个荷兰或两个瑞士，照此速度生下去，只要再过几年，我们就能生出日本、英国、美国等……”使学生在笑声中了解人口面临的严峻形势，达到教学目的。这样也就拉近了师生的距离，从而更凝聚学生的注意力。再如：在讲到八年级上册“经济活动的原则”中诚实信用原则时，联系到假冒伪劣商品给社会带来的危害，我举了一例：某村一家夫妇俩吵架，妻子寻短见，拿起一瓶农药就喝，本想一死了之，可就是死不掉，渴得难受，为什么呢？原来这瓶以酱油为原料的假农药倒是立了大功，救了一条人命（大笑），这位农民兄弟为了感谢厂家救命之恩，特送锦旗一面（大笑）。这一实贬虚褒的幽默，看似表扬，实为嘲讽，寓庄于谐，无情地讽刺那些缺乏诚实信用，搞搀杂制假和兜售假药的人，化腐朽为神奇，学生听了情绪兴奋，脸上挂笑，一个道理被接受了。
在九年级课本讲“党的基本路线”时，结合自己的所见所闻，我形象鲜明，绘声绘色地模仿了同一位老农的一次对话：“党的政策好、我们生活也富了……，现在，家里面堆了谷子，银行里存了票子，盖起了新楼子，将来还要开车子”。这段对话，充满着幽默，生动风趣，学生在我模仿老农的乡音中，如同亲临其境，亲身聆听，产生引人入胜的美好意境，使学生在笑声中领悟了深刻的哲理：中国共产党是无比英明的，党的富民政策深得人心，社会主义制度是无比优越的。
接着，我激动地说：“如今，我们生活越来越富，这真是忽如一夜春风来，千家万户笑颜开”。这样信手拈来，将原诗句浸润别致的内容，把深邃的哲理沁入无比欣喜之中，充分表达了人们对十一届三中全会以来的路线、方针、政策无限热爱的感情，使教学增添了一种夺人的魅力，增强了教学的幽默美，收到了良好的美感效应。
由此可见，幽默是严肃的，具有深刻的哲理，它总是给人以启迪，令人深思，在笑声中辨别真伪、善恶、美丑，使学生在笑声中得到理解和记忆，在理解中得到美的享受。因此，在政治教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，具有一定的艺术魅力，创造出一种有利于学生学习轻松愉快的气氛，让学生体验着美的情趣，玩味着美的奥妙，在欣赏玩味和笑声中，受到高尚的、健康的思想感情的熏陶和教育。正如前苏联教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。
（四）、反馈调控信息反馈是课堂教学的关键环节。传统教学方法教师输出的信息量大，而学生反馈的信息源少，教学过程的调控也往往处于盲目状态。因此，课堂教学中，首先要重视学生的主动参与意识，师生共同活动，做到有启有发、有讲有练，善于创设信息反馈的教学情境，开辟多种信息反馈的渠道。通过提问、讨论、练习等多种方式，及时地从学生那里获得反馈信息，并做出简捷、精辟、深刻的分析，从中了解学生对教师输出的知识信息接受和理解的程度，哪些已达到了目标，哪些还有差距，及时调控教学进程，调整知识信息的再输出，亡羊补牢。同时，教师还要善于及时捕捉学生的听课情绪、神态等间接的反馈信息，当学生听讲时点头微笑，表明学生听懂了；当学生频频举手时，表明他需要发言展示的机会；当学生目光呆滞时，表明他走神了……进而调整教学措施，并将教学继续引向深入。教学实践证明，只要教师重视和强化教学反馈功能，创设种种情境，采用多种形式诱导学生作出及时反馈，并善于利用学生的反馈信息，因势利导，及时调控教学进程，就能够使课堂教学收到满意的效果。
除了以上几种方法以外，我们还将不断地探索，研究出更多更有效的方法来，努力形成一个操作性强的策略体系。
总之，教学是一个不断探索、不断创新的过程，政治教师要有效调控学生在课堂上的学习注意力，要不断实践，不断总结，既要遵循注意的规律性，又要辅以恰当的手段方法、语言来调动学生学习的主动性，唤发学生的学习兴趣，启迪学生智能，从而真正达到提高课堂教学效率。来
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