浅议品德教学的生活化 |
| 所属栏目: 道德与法治论文 更新时间:2020-01-05 点击次数:
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0w.net 新课程理念倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。要让学生学好这门课程，就要把品德与生活（社会）融入生活，紧密与生活联系起来，课堂教学中实施教学内容生活化、教学方式生活化、拓展延伸生活化，让学生在生活中学习，在生活中体验，在生活中自我教育，内化自己的道德情感，以达到理想的教学目的。
一、教学内容生活化
教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中，尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。上课时，学生谈谈成长中的感受，让鲜活的生活现实与教科书结合成一体。在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。
二、教学方式生活化
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，可以在各种活动中实现。
1.引导学生通过角色扮演与文本对话。
课本剧的角色扮演旨在引导学生与文本进行对话，让学生融入文本之中，让文本中的情境形象直观地呈现在学生面前，唤起他们已有的经验和体验，并根据自己的认识水平参与辨析。
2.引进日常生活事件中的角色扮演，进行道德行为内化。
引进日常生活事件中的角色扮演，旨在让学生阅读文本，加上学生已有的经验，再现生活中的某个行为片断，让学生产生身临其境之感，更重要的是情境中总是蕴涵着十分丰富的行为思想方面的信息，可供他们观察、体验、探究，从而得出自身的价值判断。就这样可在生活中内化了自己的道德行为。
三、拓展延伸生活化
在教学活动中，我们要善于联结课堂内的生活与课堂外的生活，教学应从课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活，最大限度地、立体地整合各种教育资源。要让学生积极地参与社会实践，体验社会生活，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。只要是能在室外活动体验的教学内容，都应尽可能把学生带到室外，让学生在贴近自己生活的活动中自我体验、自我教育。在富含生活性的情境引导下，把学生与其真实的社会生活紧密联系起来，有意识地把儿童带回到真实生活中，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，使我们的品德教学能更加贴近儿童的生活，体验回归生活、高于生活、引导生活的理念，实现品德教育的最终目的。
总之，在教学中我们要树立一种“教学即生活”和“生活即教学”的教学理念。换言之，品德课的教学要以儿童的生活为主线，以儿童丰富多彩的实际生活为内容，以密切联系儿童现实生活的活动为载体，以儿童的整个生活世界为教学空间，让生活走进儿童，让儿童走进生活，让品德融入生活，用现实生活教育学生，才能达到我们所期望的教学目的。来
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