让词语教学充满活力 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2020-01-28 点击次数:
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0w.net 小学语文教学中的词语教学显然不能沿袭过去的解释与告诉，而尝试运用当下的品味与体悟又感到茫然与无所适从。如何还原字词的生命与活力，如何让看似抽象得近乎干瘪的词语越发的充盈而丰满，形象而绮丽，是语文老师孜孜以求的目标。
下面是特级教师王菘舟老师教学《二泉映月》一课时，对一个让常人看来非常朴实的词语——“整天”的体味、感悟式教学，读后也许能从中受益良多。
师：瞎子阿柄流落在无锡街头是一个什么样子？谁来读给大家听？
生读：他整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。
师引读：他整天——生接读：戴着墨镜。
师引读：他整天——生接读：操着胡琴。
师引读：他整天——生接读：靠卖艺度日。
（通过对话突出“整天”二字，把学生的注意力聚焦在看似平常而蕴藉很深的词语上。）师：什么叫“整天”？
生：从早到晚，天天如此、年年如此，一直不停息……师：这样一天又一天，一年又一年多长时间？
生：十几年。
师：是呀，在这十几年中，他整天——生接读：戴着墨镜。
师：他整天——生接读：操着胡琴。
师：他整天——生接读：靠卖艺度日。
师：同学们，“整天”在你的脑海中变成了一幅幅怎样的画面？
师相机出示一段填空的话：
在（ ）的时候，阿柄戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。但是，生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿柄对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！
生1：“整天”这个词语在我的脑海中化成了一幅“烈日炎炎”的画面。
生1（填空读）：在（烈日炎炎）的时候，阿柄戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。但是，生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿柄对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！
生2：“整天”这个词语在我的脑海里变成了一幅“大雪纷飞”的画面。
生2（填空读）：在（大雪纷飞）的时候，阿柄戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。但是，生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿柄对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！
生3：“整天”这个词语在我的脑海里变成了一幅“饥寒交迫”的画面。
生3（填空读）：在（饥寒交迫）的时候，阿柄戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。但是，生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿柄对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！
师引导：在这烈日炎炎的整天里，在这大雪纷飞的整天里，在这饥寒交迫的整天里，在阿柄的身上又发生了一个又一个怎样的故事，请同学们展开想象的翅膀，把你所看到的、所想到的一个画面、一个故事写下来。
学生动笔写，教师进一步引导孩子展开想象：
也许那是一个大雪纷飞的早晨，阿柄拄着拐杖，行走在一条窄窄的小巷里，“哗啦”一声……发生了什么？
也许是一个烈日炎炎的午后，阿柄在运河的桥头拉着胡琴，擦着汗水，知了都停止了鸣叫，阿柄眼前一片昏黑……又发生了什么？
也许那是一次偶然走向一个店铺，阿柄一不小心撞坏了一摊水果，“哗啦”一声……又发生了什么？
（通过教师环环相扣的引导，我们相信孩子们呈现给我们的一定是一段段无法预约的精彩话语。因为王崧舟老师一直在为孩子的情感蓄水，现在的写话训练正当渠成之时、开闸之时，喷涌而出的必将是由情感、思维、语言汇合而成的汩汩清泉。）学生精彩纷呈的交流。（略）一幅幅清晰、动人的画面，一则则丰富、细腻的故事让“整天”二字尽显风采。在语文教学中，我们亦常常面临着这样一些朴实的字眼，对于一双俗眼，也许表现为麻木、迟钝，让其匆匆掠过。而对于一双慧眼，就能深深凝眸，久久思度，直至掀开其神秘的面纱，领略其背后一道又一道如画的风景。我想，王菘舟老师词语教学的神韵，不是在浅层次上追求艺术形式的扑朔迷离，而是将自己置身于厚重的文化氛围中长期历练的结晶。来
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