语文专业表达力的提升策略 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2020-02-04 点击次数:
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0w.net 王红梅?
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高效的语文课堂教学一直是教师追求的理想状态，而教学效果很大程度上取决于教师采取怎样的专业表达与学生进行互动。所谓专业表达，就是教师通过口头、体态和书面等方式，将其内部语言转化为学生能够接受、理解和内化的知识和能力。那么，课堂上教师如何才能做到专业表达？
在语言表达和教学内容讲解时，宜清晰、准确、精彩，要化难为简，根据学生的认知水平，将艰深难懂的语言转变为学生容易理解的语言。同时，根据学生的反应作适度强调、重复，能及时发现并用巧妙的方式纠正学生的错误。千万注意：首先要次数恰当。强调、重复是课堂上为了帮助学生理解和记忆生字、词、句所采取的方式，应与教师习惯性的重复区别开来；其次要内容恰当。比如生字、生词、文本重点内容各部分要适当，不可杂乱无章；再次是方式恰当。可以是教师直接强调、重复，也可以让学生反复朗读、背诵、默写相关内容。
在借助课本、其他文本资源讲解时，宜选择内容恰当、能很好地达成教学目标的文本，巧妙地引导学生在所选内容之间建立正确的联系。千万注意：讲解方式和内容一定要恰当，要能帮助学生理解文本内容、学会某种分析方法、体验某种思想感情、领悟某种写作技巧……在利用板书、多媒体讲解时，板书内容或多媒体资料宜帮助学生提升认知，帮助学生建构相关知识，厘清文本脉络、纲要、结构。千万注意：第一，板书关键词。教师通过板书关键词，让学生水到渠成地建立起文本的脉络、结构等，引导学生不断思考，使学生逐步理解文本、体验情感。第二，教师利用多媒体时，一定要能引导学生思考，而不是为了形式而用多媒体。
在利用体态语言讲解时，宜借助手势、表情、身体姿态等表达相关内容。千万注意：第一，手势应恰当，比如用双手比拟“团结友爱是一家”的状态；第二，借助物体加上手势、身体的姿态，恰当比拟某种场景；第三，利用丰富的表情帮助学生理解某个字、词、场景等。
教师指导学生朗读、写字时，方式方法宜多种多样。朗读方面，如分角色朗读、分组朗读、全班朗读等。写字方面，启发学生自主认识字的偏旁结构，让学生自主发现并纠正错别字，恰当引导学生与相似字进行区别、比较，让学生学会记忆一些文字的方法。千万注意：朗读和写字要有目的性，如通过细读文本要很好地理解难点、突出重点，帮助学生体验或分析出课文的思想感情等。
教师指导学生细读文本时，宜让学生将所思所想用恰当的语言表达出来。千万注意：教师只做恰当的启发，而不是代替学生表达；教师应耐心听学生完整的表达，及时恰当予以点评，既让被点评的学生享受成功的喜悦，又让其他学生学会方式、技巧。
教师指导学生分析评鉴、归纳总结时，宜用问题、比较等方式指导学生。千万注意：引导学生分析、鉴赏的方法要恰当，要充分发挥学生的主体作用，引领学生自主完成归纳总结活动。当学生难以完成这一活动时，教师要巧妙启发，帮助学生打开新的思路。
教师想利用文本提升学生的审美水平，宜根据文本中的某一段落，用有感情朗读、分角色朗读、反复默读等方式，引导学生想象并描述美的场景、美的情感、美的品质、美的人物形象等。千万注意：要通过体验文本中人物的心理，让学生感知人物的境界。教师要使用恰当的方法，使学生不仅有身临其境之感，与文本产生共鸣，而且思想情感要能够得到净化、升华。
重视人文熏陶，教师宜抓住契机，培养学生尊重生命，尊重自然，保护环境，理解、欣赏、弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化的意识。千万注意：教师的方法要恰当，过程要自然，情感要真实，这样才能较好地培养学生的人文素养。来
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