小学语文微写作教学实践心得体会

　　小学语文中作文写作教学占据非常重要的地位，在写作教学过程中，教师也十分重视对学生的训练指导，进而提升学生的作文写作水平。从学生实际写作的方面分析，还是出现了诸多问题，如：作文中的语言表达水平参差不齐等。因此，在今后的作文实践教学中，教师可以将仿写微写作教学方式引入课堂，让学生通过仿写微写作的方式逐渐提升写作表达能力。

　　1、加强日常学习，进行微写作训练。

　　写作是一种表达自己思想情感的方式，人们的思想情感比较复杂，而且想通过语言表达出来则更加复杂，因此，我在指导学生进行写作过程中采用仿写微写作的方式，这种方式在学低年级主要是帮助学生收集许多写作素材，进而在良好的表达方式中找到恰当的途径抒发自己的思想情感。因此，我经常指导学生积极参与仿写微写作练习，通过学习和训练的方式可以巩固学生掌握作文表达的方式，进而提升学生的作文水平。 例如,《落花生》讲述的是平凡的花生,但是却包含着人要成为有用之人的深刻立意。教师可以让学生从中获得借鉴,注重从自身的情感、经验等方面着手,增强学生写作层次，让立意训练更具针对性。学习完《长城和运河》这篇阅读文章之后，在文章中很好地展示出我国古代人们的智慧，而且在语言表达方面也十分独特，教师就要求学生加强学习，如通过朗读的方式感受文章语言的气势，并且结合良好的学习指导而加强仿写训练，可以很好地提升学生的写作能力。

　　二、根据语文教材，进行微写作训练。

　　写作是一个长期的、日积月累的过程，因此，为了很好地提高学生的写作水平，我结合语文教材中的内容开展良好的微写作教学指导，让学生在学习语文基础知识的过程中通过微写作教学逐渐提升学生的写作水平。我在讲解语文课程的过程重点挖掘教材所包含的内容，从中提炼出许许多多有价值的写作材料，然后引导学生分析并按照精彩语句的模式进行仿写微写作训练，这一方法很好地提升学生在写作方面的语言表达能力，同时也更好地帮助学生掌握良好的写作方法。 例如，我在讲解《春天来了》一课采用图与词相结合的方式设计微写作作业,引导学生积累仿用词语,例如春暖花开、桃红柳绿山清水秀、春光明媚、春色满园、鸟语花香。这种图词结合的作业素材,易记易理解,切合小学低年级儿童心理特点,有利于组织词语仿用训练。经教师指导,孩子们能较好地仿用一些词语,例如“春暖花开的时候,湖岸桃红柳绿,春色满园”。词语仿写仿用训练的关键是引导孩子积累妙词佳语。俗话说:好记性不如烂笔头。把自己看到的、听到的,喜欢的词语记录下来,为作文训练储备语汇。教学时要充分用好教材,通过词语积累和仿写仿用,为扩句、写活定基础。我们还可以要求学生运用同样的修辞手法描写自己所熟悉的景物，即完成仿写微写作，这就可以很好地提升学生对文章中优美句子表达的学习能力，同时再引导学生进行仿写微写作训练，可以让学生在良好的仿写微写作中把握语言表达的综合能力，进而能够提升学生掌握良好写作知识的能力。

　　三、加强课外阅读，积累写作素材。

　　在小学作文教学中，教师采用仿写微写作的模式组织教学，需要教师能够在大量的阅读材料中寻找许多优美词句，然后指导学生分析并能够从当中找到仿写的模式，让学生参与仿写微写作练习，采用这种方式可以很好地扩展学生的阅读量，同时也能帮助学生找到典型的仿写素材，为提升学生的写作能力奠定良好基础。 例如，我在班级中组织学生讨论相关的学习情况，并且了解学生的学习兴趣，可以在学生同意的情况下推荐一些课外读物，这就可以让学生很好地阅读很多的课外读物，如《儿童文学》《小学生学习报》等，并且可以在阅读过程中体会作者的写作构思，这样就学生可以更加积极态度面对写作材料，同时也能够逐渐提升学生掌握写作知识写作技巧的能力，对学生在仿写训练方面也是一个很好的参考资料。因为在课外读物中包含大量写作材料，通过学生的阅读就可以很好地让他们掌握仿写的技巧，并且结合自己的写作习惯逐渐将课外读物中优美词句表、达方式运用在自己的写作中，使学生很好地提升自己写作的水平，同时也能让学生在良好的仿写微写作练习中提升自己的作文水平。

　　四、结合日常生活，指导仿写微写作。

　　写作需要平时积累，对小学生来说，这个积累的过程比较有限，因此，我在写作指导过程中要求学生在自己的日常生活中寻找到良好的写作素材，然后根据仿写微写作指导进行写作练习，既可以让学生对写作产生兴趣，也能够逐渐培养学生观察生活的能力，使学生在以后的微写作教学中取得显著提高，同时也能在良好的写作积累中提升学生的综合水平。 例如，在学习《故宫》这篇课文时，其中作者在文章中主要描写了故宫的宏伟浩大，结合建筑物所经历的时间以及几千年的历史沉淀所具有的神圣性进行描写，进而展开对各个场景的描写，这个时候，在课堂中我组织学生进行针对性讨论，要求学生分析作者的写作思路，学生会在表达空间方面找到一定的参考资料。在教学中，我将学生分为四人一组，要求他们探究故宫的位置，并且找到如何达到故宫的路径，通过学生的讨论、画图和分析，我要求学生学习本文的写作方式描写自己的校园，让学生将自己在文章中所学习的知识运用起来，很好地锻炼学生的写作思路，还提升学了生掌握空间描写的技巧，对提升学生的写作能力具有良好的帮助。

　　五、积累仿写素材，提高写作能力。

　　写作是语言表达输出的一个过程，在这过程中，我们作为学习引导者，要根据学生的综合情况具体分析仿写素材，并且结合学生学习情况指导学生对仿写材料的积累，可以很好地促使学生提升自己的语文综合水平，同时也可以在良好的教学指导下提升学生的语言表达能力，并且在作文中也可以很好地运用准确语言表达自己的思想。 例如，学习《静夜思》这首诗歌中，诗词主要表达了作者的思乡之情，作者通过月光意象表达出来，一个在外漂泊的夜晚，看到天空挂着一轮明月，月光照在大地上，使诗人产生思乡之情，通过月亮表达出来。因此我在教学过程中要求学生体会这种写作方式，要求学生进行仿写微写作，加强对该种写作方式的积累。例如教教学需要学生背诵的课文，让学生通过背诵文章理解文章内涵，同时也是一种很好的积累方式。此外，在语文教学中，我还引导学生分析写作表达方式，在这首诗歌中，作者所表达的思乡之情是淡淡的，而且运用具体的文字表达出来，在课堂上，我让学生分享自己表达方法，有的说：打电话;有的说：睡觉;有的说：哭一哭。学生分享这些方式都属于一种情绪的发泄，这时我结合学生的分享，指导学生通过语言表达出自己的思乡之情。如借鉴作者的表达方式，将思乡之情寄托给“明月”，一方面可以很好地表达出自己的思想情怀，另一方面也将自己的情感找到一个很好地传递方式，使得自己的内心得到安慰。

　　通过上面的分析可知，教师在实践教学过程中针对作文部分而言，需要正视学生当前在写作方面所出现的各种问题，并且可以结合作文教学内容而积极通过仿写微写作指导的方式逐渐提升学生掌握写作知识的能力，进而可以帮助学生提升写作水平，同时让学生可以准确地运用语言表达自己的思想。