多媒体运用与音乐教学 |
| 所属栏目: 音乐论文 更新时间:2020-02-15 点击次数:
次 |
来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 杨巧
多媒体早已广泛应用于音乐课堂，多彩的视听效果等给音乐课带来无限生气和活力。但是，教育教学的自身规律和基本特征，尤其是音乐教学中的情感性、创造性、示范性等，是无法脱离师生间的互动交流而依附于其他替代手段来得以完成的。在日常教学中，多媒体的运用和音乐教学本身孰轻孰重，如何辩证地看待多媒体技术给音乐课堂带来的变革，如何使之更好地服务于教学时我一直思考和摸索的问题。
多媒体技术在音乐教学中的应用，无疑给传统的音乐课堂带来了冲击和变化，同时为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。
首先多媒体技术集文学、图片、动画、视频、音频等信息于一体，有机地把光、色、音、像结合在一起，声图并茂，视听并举，使课堂冲破了时空限制，将学生带入了五彩缤纷的音乐世界，为他们的音乐学习和能力培养，提供了无限广阔的天地。
其次教师在课堂上使用多媒体进行教学，能够使课堂教学变得丰富多彩、生动直观，从而激发学生内在学习动机与兴趣，最大程度地调动学生视听感观系统，引导学生“走近音乐”与“走进音乐”。从而突破了音乐教师可能因为专业范围和自身专业水平的限制而无法全面、到位地为学生提供音乐示范的局限，使学生的认识过程变得方便、快捷、准确、高效。
虽然多媒体给教学带来了很多的便捷，但是不可否认，多媒体技术在音乐教学中得到大量运用的同时，课堂中过“多”、过“频”、过“滥”地使用多媒体手段辅助教学，违背了学生的认知规律；过多流于教学形式，违背音乐教学规律；过多依赖视觉体验，忽视音乐听觉体验的重要性等现象，把多媒体技术的使用带入了教学的误区。比如，可以聆听的音乐，用视频的形式出现限制了学生对音乐本身的感受和联想。到底如何运用才更合适成为一个值得斟酌的问题。
个人以为要辩证地看待多媒体技术在音乐课堂上的作用，要合理科学地使用多媒体，决不能因多媒体的使用而使原本流畅的音乐课变得支离破碎，使师生都受到制约。多媒体技术发展到今天，从最初的幻灯机到电脑ppt，现在出现的白板等等，越来越先进的技术绝不可能完全替代教师进行最富于情感的音乐教学。合理、科学地运用，就要求教师在使用中要讲究一定的策略。
音乐课程标准在“实施建议”中指出：以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。但音乐课程标准又同时指出：教师职能的转变，并不意味着教师的职能全面淡化，而是减弱了教师知识化身的职能，强化了教师学生学习的帮促者、情感交流的对话者的职能。所以，在课堂教学中，教师只有根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生的学习实际等诸多因素去综合考虑，巧用多媒体，合理选取其服务于教学的最佳作用点，为音乐课锦上添花，使音乐教学更具活力。来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
|
|
|
