初中语文试卷题型设置之我见

　　语文学科考试的目的是为了检测学生语文知识掌握的情况，了解学生语文水平的高低，考察学生语文学习技能的熟练程度，从而改进语文教学方法，提高语文教学的质量和效率，更好地传承中国文化。为了达到这一目的，语文学科考试中语文试卷的题型设置就显得至关重要了。

　　每一位语文教师的心中都有一套自己的考试卷，做为一名语文教师，经过多年来的教学实践，我也设想了一套我心目中的语文试卷，题型设置如下：

　　一、古诗文名句积累与运用

　　(一)设置目的：

　　古诗文是中华民族传统文化的宝贵遗产，是中国文化的精髓。是现代人了解历史文化，探求古代文明的一条捷径。此题重在考查学生对古诗文的识记情况，强化古诗文的积累、感悟和运用。

　　(二)考查形式

　　1、给出诗词原文的上句或者是下句，要求补全相连的句子;

　　2、根据题干部分给出的语言信息点，进行分析提炼，写出相应的句子;

　　3、设置一定的生活情境，要求学生根据这一情境填写古诗文中的名句。

　　(三)好处

　　能够让学生在记忆的黄金时期里主动积累诗歌，这一精炼的语言艺术，熟记传统名篇，为学生终生的语文素养做好沉淀。在赏析诗文中丰富自己的情感体验，获得对社会、自然和人生的有益启示，提高学生的欣赏品位。

　　二、基础知识填空

　　(一)设置目的

　　语文学习重在积累，没有积累性的识记做基础，什么思维能力的训练，认知水平的提高，情感体验的丰富学习方法的教授都是一纸空谈。所以，设置此题的目的是让学生重视语文基础性的知识。基础的词汇、语法知识;常用的修辞手法;写作中的表达方式、写作技巧等常识性的知识，学生还是有必要掌握一些的。

　　(二)设置形式

　　以填空、选择的形式考查学生对基础知识的掌握、辨别、判断能力。

　　(三)好处

　　可以让学生的语文学习沿着正确的道路前行，重视语文学科的学科特点的教学，避免把语文课上成政治课、历史课等不像语文的课程，使现今社会大行其道的伪语文销声匿迹。

　　三、课外文言文阅读

　　(一)设置目的

　　在笔者所在的吉林省，文言文的考查有两方面：课内文言文的考查;课外文言文的考查。而课内文言文的考查占了十分，为了这十分，教师不禁花费了大量的时间去不厌其烦的讲解，还搜集所有的相关试题让学生去背，这样的死记硬背让学生谈文言文而色变，根本感受不到文言文学习的快乐和成就感。而文言文阅读能力的提高也成了一句空话。而只考查课外文言文，能够避免老师和学生把大量的时间花费在背诵文言文典型试题上，确实提高文言文的阅读能力和水平。而语文教材中的文言文，教师只是把它们当成提高文言文的阅读能力和水平的训练教材，以此为手段来进行训练。多说一点，测试中所选的文言文篇章要和课内的文言文有内容和题材上的联系，以便学生在测试的时候有所恃。

　　(二)设置形式

　　1、以填空的形式考查作家作品的掌握情况;

　　2、以翻译的形式考查学生对浅易文言文内容的翻译情况;

　　3、针对出现在文章中的人物和文章中所叙述的事情设计问答题，来考查学生对文章的理解程度;

　　4、针对文章中的中心主旨和写作手法设计问题，来考查学生对文章的深层理解和活学活用的能力。

　　(三)好处

　　只考课外文言文的时候，教师就不会让学生去死记硬背那些现成的试题答案，教师就会主动地改变教学形式和方法，加强阅读的有效引导，在提高学生的阅读能力和水平上下功夫。才会让学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”，也能让学生“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”，《课标》中所提出的目标才能在语文教学中落实。

　　四、现代文阅读

　　(一)设置目的

　　2011版《义务教育语文课程标准》中，对阅读提出的课程目标是：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”毋庸多言，现代文阅读是现今最有效的考查学生阅读能力的形式。问题形式的多样性和文章内容的时代感让现代文阅读成为了全国通用的考查学生的综合阅读能力的题型。

　　(二)设置形式

　　1、择取文章中的字词考查学生汉字书写能力和对汉字的字音、字形的掌握情况;

　　2、择取关键词语和句子考查学生对关键词语和句子的含义和作用的理解;

　　3、选取文章中关键性的句子考查学生对修辞手法和表现手法的掌握和实际运用能力;

　　4、通过关键信息来考查学生的概括能力;

　　5、注意联系生活中的额体验与感悟来考查学生学生对知识的迁移能力;

　　6、通过谈感悟来考查学生对文章的个性化理解和语言表达能力。

　　(三)好处

　　……

　　不必说，做到实处就能完成《义务教育语文课程标准》中的课程目标。

　　五、名著阅读

　　(一)设置目的

　　现在的学生已经习惯了享受快餐文化，阅读浅尝辄止，甚至已经不喜欢阅读了。名著在学生的心中已经不出名了，让学生说出几部文学名著的名称已经很困难了。为了承继中国乃是世界的文化精髓，，促进学生养成阅读名著的习惯已经成为了一个现实问题。而名著阅读题型的设置就重在考查学生对名著知识的积累。

　　(二)设置形式

　　以填空、选择的形式考查学生对世界名著和中国经典名著的了解和掌握情况。重视对作家、作品和文章内容的考查。

　　(三)好处

　　现在吉林省的名著阅读的考查侧重对经典名著《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》中主要人物形象的一般性理解就和把握，对主要情节的一般性考查。我认为，这样的考查范围非常窄，局限在四大名著上使教师在教学中只侧重讲授四大名著的内容，为了考试，笔者在课前演讲中必讲的内容就是四大名著。这样，既占用了大量的阅读其它文学名著的时间，也使这种阅读车轮战打消了学生的阅读和学习的兴趣。所以，笔者建议名著阅读范围要扩大到中外所有的可读的文学名著，只要考查基本的作家、作品和文章内容知识即可，无需加深难度，阅读名著是终生的事情，不是初中三年就能解决的。这样的阅读，才能让学生喜欢阅读名著，不带学习任务的学习，是最好的学习方式。

　　六、综合实践

　　(一)设置目的

　　通过综合实践题型来考查学生的语文综合素养、审美标准、实践能力，强调语文与生活的关系和联系。

　　(二)设置形式

　　应用类文体的写作：演讲稿、书信、介绍信、说明书、声明、申请书等文体的熟练运用。

　　(三)好处

　　近几年来，吉林省中考中的综合实践的考查都是从生活中举出一些现象和时事新闻，或者是人物事迹，然后让学生对此来进行写作。这样的写作，就是作文的压缩版，简称小作文。实践意义不大。所以，我认为综合实践部分应重在考查应用类文体的写作。我们教师应该知道，学生毕业后不一定都是作家，都要通过写作来生活，初中语文不是培养作家的，而这种应用类文体却是不管学生以后从事何种职业都可能用到的，这样的综合实践，对学生的以后生活才有实际意义。

　　七、作文

　　(一)设置目的

　　通过此题来考查学生观察和感悟生活的能力，考查学生谋篇布局和驾驭语言的能力，考查学生在文章中抒写真实情感和表现生活的能力。

　　(二)设置形式

　　1、以命题作文的形式来考查学生的写作水平;

　　2、以话题作文的形式来考查学生的语言运用能力;

　　3、以材料作文的形式来考查学生的表现生活的能力。

　　(三)好处

　　写作是一个人语文综合素质的体现，，所以，自古以来，写作就成为了选拔人才的重要手段，今天同样如此，而多种形式的写作形式能够让学生更好地发挥出自己的写作水平，让学生的语文水平真实的表现出来。

　　这样的语文试卷当摆放在学生面前的时候，我想，是否能够更好地考查学生出学生的真实的语文能力和水平呢?