高中英语作文作业设置之教学策略

　　摘要:英语作文不仅要求学生有丰富的语言语法知识，还要求有较强的逻辑思维和语言表达能力。然而学生由于词汇量不足，语法基础不扎实，又受到中式英语的影响，以致在英语写作过程遇到了很多困难。本文就以上常见问题进行剖析，并结合学生实际情况，提出对应的教学策略，使学生的英语写作能力得到提高。

　　关键词：高中英语 写作教学 作文设置 方法技巧

　　一.高中英语写作中出现的常见问题

　　在高中英语学习的过程中，学生会遇到各方面的问题，其中作文是他们最头疼的问题之一。作文是一个高度综合性的题目，旨在考查学生的英语表达能力，看他们是否能够运用所学的英语知识和掌握的技能去按照题目要求组织出行文连贯、 文理通畅、 语言得体的文章。它不但要求学生有丰富的语言语法知识，而且要有较强的语言表达能力和逻辑思维能力，是一种复合型的题型。有很多学生在写作时无话可写或者写错，所以要提高他们的写作能力对我们英语老师一项艰巨的任务。尤其在我所任教的学校，学生基本上来自农村，英语底子很差，书面表达对他们来说就更难了。在我平时的教学工作中，我发现学生普遍存在以下几个问题：

　　1.单词拼写错误：有相当一部分学生在写作时经常会写错单词，要么少字母，要么多字母，还有大小写错用，比如：believe写成belive; in a word 写成 in a world;As we all know, Pollution is more and more serious.甚至还有许多学生忽略了英语中的标点符号的正确使用，有些学生全篇文章全部是“.”或全部是“,”，还有的是把英语的句号写成了汉语的句号。

　　2.词性混用和词形变化错误：有些学生写作时不考虑词性，想到什么就写什么，动词、 名词、 形容词等乱用，这常表现为：形容词当动词用;形容词当副词用;名词当动词用等。比如：Our country will be more and more beautiful. We can communication with our classmates.还有动词和名词单复数，及物和不及物动词，可数和不可数名词用错。比如：It help us in many ways. There are some advantage of studying in a traditional school. I believe Ican come true my dream. We can make many progress in the future.

　　3.人称、时态和语态的错用：很多学生在考试时匆忙动笔，忽视时态和语态的正确使用;人称的使用也比较乱，一会第一人称，一会第二人称，让人看得迷惑不解，这也是导致扣分的一个原因。

　　4.中式英语：学生因为受汉语思维方式或文化的影响，而不是用自己熟悉的英语句子去思考，造成汉语干扰。在写作过程中,脑子里想的是中文句子,然后把一个一个的中文句子译成英文。结果句子结构和单词的选用受到中文的影响,给人的感觉依然还是中文。故而就出现了如下的错误：

　　①Iverylikethiscat.

　　(正确表达是：Ilikethiscatverymuch)。

　　②Mystudyisverybusy.

　　(正确表达是：Iamverybusywithmystudy.)

　　③Thepriceofthewatchisdear.

　　(正确表达是：The watch isdear./ The price of the watch is high.)

　　5.布局不合理：有些学生的作文从头到尾就一段或者好几段，不知道合理分段，而且缺少合适的连接词，让人感觉层次不清晰。

　　6.卷面不整洁：部分学生字迹潦草，很难辨认，单词写错了就涂黑一片，这肯定会造成分数下降。

　　二.教学策略

　　分析了所教班级的学生写作上常见的问题，并进行了深入的探讨，研究和整理，然后就制定了以下针对高中学生英语写作的一些教学策略：

　　1.加强基本功

　　1).扩大词汇量

　　学生掌握的词汇量与书面表达的能力有很大的关系。只有足够的词汇量才能写出合格甚至优秀的作文。所以作为英语教师的我们，平时要要求学生多记单词和短语,扩大词汇量。在对本班学生记忆单词指导时，引导学生归类记单词，如：按照词性归类，名词，动词，形容词，副词，介词，连词等;合成词归类

　　snowfall,income,airship,passer-by等;派生词归类，积累词缀以及相关的单词，如v.+ment:achievement,advertisement,amusement等;v.+tion:organization,operation,inspiration等。同时也要注重单词和短语的实际运用,这样在写作文时才能灵活运用。

　　2).有目的地翻译句子

　　在平时的英语学习中，让学生翻译一些含有重点单词和短语的句子，或者就一句话用不同的词语或不同的句式来翻译。如必修三Unit3 的语法内容是主语从句，其中有个重要句型It is said that...。在上这单元语法时，就让学生翻译这句话“据说他已经出国了。”有一个学生马上就举手回答，他的答案是 It is said that he has gone abroad. 非常正确，表扬了这名学生。接着就引导学生“假如用he 做主语呢，谓语主动还是被动呢?”逐步引导学生写出另外的表达He is said to have gone abroad. 然后再引导用people做主语，又是什么句子，这个就比较简单，学生也说到了People say he has gone abroad. 只有平时通过反复的练习，学生才能在写作时不会担心写不出话。

　　3).掌握重点句型

　　英语五大基本句型是学生在英语写作中写出准确句子的基础。所以要求所教学生一定要掌握，而且要以这五大基本句型进行反复的造句练习，从而熟练掌握。比如：

　　(1) S+V→He works in the factory.

　　(2) S+V+O→ These flowers need to be watered.

　　(3) S+V+P→ The PRC was founded in 1949.

　　(4) S+V+O(I)+O(D)→ The professor will give us a lecture.

　　(5) S+V+O+C→ What he said made me sad.

　　4).背诵好句子

　　平时背诵一些范文中比较好的和实用的句子或者一些好的小短文，在写作文时适当借用一下也是不错的。例如，Playing football is my favourite sport.这是个好句子因为它用了现在分词作主语。如果英语作文中能写到这样的句子，肯定与众不同;作文中的英语句子大多数都是陈述语气，入股出现虚拟语气的也会加分不少，比如

　　It is suggested that you should keep a balanced diet.

　　5).练好英文书法

　　英语写作中务必要注意书写的工整，干净，让人看了觉得舒服，因为这会直接影响到得分。经常和学生强调书写的重要性，鼓励他们要坚持不懈。在高一(5)班有个学生，开始的书写真的不堪入目，不压线，不注意间隔，东倒西歪的，但是经过一个月的书写练习，真的进步飞跃，接近衡水体了，非常工整，卷面干净，看起来非常舒服。

　　2.加强平时作文的设置与训练

　　1).微写作

　　微写作很适合平时的作文训练，因为可以在较短的写作时间落实语言知识，发展写作技能。写作时间一般控制在5～10分钟之内，写作篇幅以60词左右或5个句子为单位。如学习必修一第4单元“Earthquakes”的词汇后，我就布置我所教的两个班(高一5、6班)用词汇串写的形式把本单元新学重点词汇“burst，as if，at an end，in ruins，injure，destroy，shock，rescue，trap”编写为一个小故事，词数要求60词左右。那么高一(5)班就出现一篇优秀习作，具体内容如下：When the war burst, the whole town was almost destroyed with everything in ruins and as if at an end，which made a man shocked. Luckily, the man managed to beat the bad， rescue those trapped and send the injured to the safe places. He became the hero of the town and all the local called him—Captain America.该生在创编的美国队长故事中运用了新学词汇，并关注到了词性和词型的变化，不但巩固了本单元重点词汇，还锻炼了写作的发散思维。

　　2).过程写作

　　“过程写作”注重科学选择写作题材，使学生充分发挥其主体作用，选择和拟定自己喜欢的题材。例如，高中英语必修一Unit1的话题为“Friendship”，这个话题很贴切学生的生活，可以设置一个关于友谊的作文作业。我就给学生布置了一次关于Friendship的作文，指导学生将友谊这个话题细化，如“My deskmate”写出自己和同桌之间的friendship，又或者“Mypet dog”拓展到人与动物之间的友谊。“过程写作”还强调要建立全面的写作框架，指导学生先构建写作思路。例如，在进行“expository writing”写作教学中，我让学生选定题材，对身边的事物进行说明，如，对中国的festivals进行说明，作为教师，要让学生在写作前首先对festivals有大概的了解，将自己认为重要的festivals列出来，如Spring festival, Mid-autumn festival, Dragon Boat festival等，之后再在头脑中回忆每一个festival的特点和意义。这样就对写作逐渐建立起一个知识框架，写作时按照知识框架进行构思、组织语言，建立全面的写作框架可以使学生在英语写作中达到事半功倍的效果。

　　3).模仿写作

　　通过对优秀作品进行不断地模仿，对于语言逻辑的潜移默化，使学生英语的写作能力得到提高。如何布置学生进行模仿写作呢?学完reading后，挑选几句好句子，然后让学生进行仿写。如在必修四Unit1中有一个优秀句子：Further reading made me realize that it was hard work and determination as well as her gentle nature that got her into medical school.这个句子里面有一个强调句(It was…that…),这个句型也可以在作文中运用，是亮点之一。课后布置学生造句作业，用强调句造10个句子。以下是来自高一5、6班学生写的佳句：(1)It was yesterday that I met my head teacher in the supermarket.(2) It is my mother who always inspires me to achieve my life goal.(3) It is in the hall that the lecture will be held.(4) It was the terrifying dog that made me terrified.

　　4).缩写写作

　　在进行高中英语的写作中，通常要求在150个词以内。教师在进行英语教学的写作中，可以先从英语的阅读缩写开始，对于学生综合的概括能力进行训练。必修四Unit2的文章A Pioneer for All People讲述了杂交水稻之父袁隆平的丰功伟绩，之后就布置学生对该篇500词的文章缩写成150词以内的作文。以下是高一(6)班某位同学的优秀作文：Born on September 7, 1937 in Chongqing, Yuan Longping was from a poor farmer’s family. Having graduated from Southwest Agriculture College in 1953, he was sent to work as a teacher in the Agriculture School in the west of Hunan. He began his research in rice in 1964 and got the First National Special Prize for Invention in 1981. He is honored as “Father of Hybrid Rice” by the international friends. Famous as he is, he cares little for money and fame.

　　3.注重方法技巧

　　在写作文时，不是简单地死记硬背，照搬照抄，也要注意一定的方法和技巧。我认为有以下几点需要注意：

　　1).火眼金睛细审题

　　平时做书面表达时一定要求学生把题目审好，要不然到高考时如果审不清题，匆忙下笔，会导致很多问题，比如：违背题意，人称错用，时态和语态混用等，这些问题都会造成分数的下降。相反，如果审好题，就可以围绕主题列好提纲，确定好人称和时态，甚至包括可能将要使用到的主要单词，短语和句型，这样在动手写时就不会出现太大的问题。

　　2).写好开头和结尾

　　良好的开端是成功的一半。通常从第一句就可以判断该生的英语综合水平怎样，所以开头一定要写好，给阅卷老师留下一个好印象。但如果第一句就写错了，或不知所云，那么印象分就降了一档。还有结尾也很重要，在高考阅卷时，工作量那么大，阅卷老师不一定每篇都看的那么仔细，有可能重点看开头和结尾，所以写好开头和结尾很重要。

　　3).注意逻辑顺序

　　有些考生只重视将意思表达清楚，忽视语句间的连接，忽视了过渡词语的使用，结果写出来的文章结构不严谨，上下文意思不连贯。合理使用过渡性词语能够增加句与句之间的联系，所以平时要多积累和使用过渡词。过渡词基本上有以下几类：

　　(1)表示顺序：first(firstly), second(secondly), third(thirdly)…(首先，其次，再则……); for one thing…, for another (thing)(一方面，另一方面); for one thing…also…(一则……再则……), then; finally, last, lastly(最后)等。

　　(2)表示递进：besides, furthermore(而且), then, above all, what’s more, what’s worse(更糟糕的是), indeed, in fact, naturally(自然地)等。

　　(3)表示概括或总结：finally, at last, in brief, to conclude, in a word, in general, generally speaking, in short, as you know, in the end等。

　　(4)表示同位关系或解释性： namely(也就是), in other words, for example, that is, that is to say，to tell you the truth等。

　　(5)表示结果：so, thus, therefore, as a result, in this way, luckily, unfortunately等。

　　(6)表示推论：(or) else, otherwise, then, in that case等。

　　(7)表示转折：instead, on the contrary(恰恰相反), on the other hand, but, however等。

　　(8)表示让步：anyhow(无论如何), anyway(不论怎么样), however, still(然而), though, yet, in any case, after all, all the same等。

　　(9)表示时间：meantime, meanwhile, in the meantime, at the same time, just now, before long等。

　　4).灵活运用句式

　　好多学生在写作文时从头到尾都是同一种句式，非常单一，让人觉得单调乏味，而英语书面表达的一个要求就是会使用较高级的句型，达到文理通畅。实际上，除了基本的五种句型外，我们还学过状语从句、主语从句、宾语从句以及强调句和倒装句等。所以在书面表达时要尽量灵活使用各种句式，尽量避免重复使用同一种句式。

　　5).学生写与老师改紧密结合

　　平时要让学生练习各种体裁的书面表达，从而熟悉各种格式特点。老师应就学生写作进行认真批改，指出他们需要改进之处;有时也可以有选择的挑一两份在课堂上公开批改，让大家共同进步;还可以让学生相互批改，这也可以提高学生的书面表达能力。只有这样经常练习，学生的书面表达能力才能得到提高，从而在高考中赢得高分。

　　最后，要注意卷面的整洁和美观，俗话说“人靠衣服马靠鞍”，卷面的整洁美观会让人耳目一新，会为你的文章增添不少色彩。

　　总而言之，冰冻三尺，非一日之寒。学生写作能力的提高需要加强基本功练习，包括基本词汇用法、基本句型结构和基本语法知识的练习;还要多看、多读、多背一些好的句子和短文。同时还要充分调动学生的学习积极性，努力改变学生内心对学习英语的态度，从“要我学”到“我要学”，逐步提高学生的写作能力，改变目前的现状，使我们的英语教学工作翻开新的一页。