有效运用微课教学英语句型的行动研究

　　二十四中附小姓名：刘婷 论文名称：有效运用微课教学英语句型的行动研究

　　[摘要]微课是新时代信息技术和教育融合的产物，因适应时代需求，已成为教育信息化领域的一种重要的教育技术，有着很强的实用性。当前全国上下掀起了微课热，微课短小精练，方式灵活机动。英语微课能够有效地提升教学效率，让英语学习更加生动有趣，也为英语教学开拓了新的视野。本文主要探讨了如何在英语教学中利用微课突破重难点，实现句型教学实效性。 [关键词]微课小学英语句型教学 一、什么是“句型教学”

　　句型教学是小学英语教学的主要形式和重要内容，是培养学生综合语言运用能力的基础和关键，小学生掌握了一定的句型，在表达、传递信息和交际时才能顺利进行，在小学阶段如果句型掌握不好，将直接影响学生学习英语的兴趣和爱好，所以句型教学在小学英语教学中具有十分重要的意义和作用。句型教学一般可分为呈现理解、操练巩固和交际应用三个阶段，而巧妙的呈现句型，引起学生的兴趣是句型教学成功的关键，创设合理的情境呈现和理解句型又是呈现句型的核心，而微课恰好能够创设一种情境氛围，通过视、听、说活动呈现理解句型。教师结合情景进行句型教学可以创造积极主动和生动活泼的课堂教学气氛，促使学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生充分理解并操练句型，以提高教学质量。

　　二、有效运用微课教学英语句型的特点与优势

　　1.动态演示，突破重难点句型理解关

　　微课信息量大，节奏快，具有交互性，能使抽象变为具体，理解化为感性，营造轻松、和谐、舒畅、愉快的课堂教学情境。从一定程度上可根本改变创痛单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，有利于句型重难点的解决。

　　2.形式多样，突破重难点句型输入关

　　传统课堂上的教师枯燥讲解与反复机械操练，往往容易使学生产生疲劳，但重难点句型的突破无疑需要这些不断地重复浮现。微课通过图像、声音等以动画的方式呈现，可以让句型的浮现次数不低于传统课堂的输入次数。学生可单纯的观看，也可与微课互动。

　　3.直观生动，突破重难点句型使用关

　　学以致用就是英语教学的主要目标。平时我们在课堂上以图片文字等方式创设句型使用情境，但往往比较抽象。很多孩子在课堂是会说会用，可是离开了课堂便无所适从，这与我们生活中缺乏英语环境有很大关系。微课可直观的演示语言的使用，什么时候可以使用我们学的句子，帮助学生理解运用环境。

　　4.帮扶学困，突破句型学习困难关

　　微课视频可以反复播放，不同程度的学生可以根据自己的学习情况选择观看。他们可以针对自己学习中的问题更有效率地学习。这样，对于基础较差的学生，其选择性就更强，而不像在传统课堂上，教师不可能反复讲授某一内容，就算没有听懂，学生也大多不好意思提出问题。

　　三、课堂实践探究

　　理论指导实践，我校小英教研组开始带题入课。“有效利用微课突破英语课堂教学中的重难点”在刘婷老师展示课例——外研版六年级上册《Module 2 Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.》中得以实践应用。

　　在我们的日常教学中都有需要讲解，学生才能够理解的知识点，这些知识点是学习的重点或者难点、易错点。由于小学英语教学中有很多的关键句型，这些是学习的重难点。所以，在制作本节课的微课时，教师通过运用图片、声音等多媒体手段，呈现视觉和听觉的直接冲击，来总结there be句型的特点并教学生以运用。此微课在录制上采取了“三段式”的特色方法，即“教师导入学习主题”+“讲解学习内容”+“教师做扼要总结”的方法。首先，在片头(导入部分)出示我国名山大川的图片并配上例句，再出示柳州的著名景点，从而引起学生的学习兴趣;从祖国的名山大川到我们的大美柳州，让学生在美景中去发现本课的重难点：there be句型。接着在中段(中间部分)，利用学生熟悉的家乡景色来帮助学生初步感知there be句型的定义及其特点。然后，教师通过精心设计的环节来帮助学生分层递进地辨析及巩固there be句型的用法，即贴近be动词后面的名词是单数时用is，是复数时用are。最后在片尾(结尾部分)，教师利用提问，请学生注意观察图文中的单复数，运用句型回答问题，以此来帮助学生迅速地回顾本节课的所学习的句型。

　　本节微课的全过程注重引导学生的自主思考，让学生在体验中感知单元重难点，在参与中习得语言知识，因此，能较好地帮助学生突破there be句型这个重难点。由此可见，在传统课堂教学模式中，微课可以很好地辅助教师突破教学重难点，起到画龙点睛的作用。而学生在课堂上通过观看微课，就可以很容易地理解知识点，以提高教学质量，达到师生都受益的目的。

　　总之，在《微课在英语课堂教学设计中有效运用的行动研究》这一专题上，我们还需继续努力，争取做出更多既有趣又实效的研究与探索，让学生们爱上英语，并学好英语，让师生都能从中受益。

　　参考文献：

　　[1]钱妍.微课在小学英语课堂教学中的应用.《中国校外教育旬刊》2015(z2).

　　[2]程海燕.例谈小学英语“微课”的设计与运用.《中小学电教:下》2016 (6):32-32.