浅谈学新课标后对写字教学的认识

　　写字是一项重要的语文基本功，也是阅读和写字的基础。但是我们总是有意无意的忽略了写字教学，而《语文课程标准》在每一个学段对写字教学都有明确的要求。《课程标准》中明确指出，低年级要注重“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。《语文课程标准》亦指出：“识字写字是阅读和写作的基础，可见识字教学有多么重要。学习了新课标和专家的解读，我对识字教学又有了新的认识，我们不能否认受多年来应试教育和传统教法影响太深，特别是我们农村，加上家长的压力重视分数，轻视能力，采用的仍是应试教育思想支配下的教学模式，创新培养意识淡薄，阻碍了学生创造性思维的发展，有时为了考试学生不会写生字，教师再罚读罚写，这样的现象还大有人在，我们试想，这样做的最后会是什么呢?学生真的会了么?他们根本是死记硬背而已。专家告诉我们，我们应该树立大语文观,教学生需要的东西，也就是说，学生缺什么我们就应该教他们什么，为将来奠定基础，那么写字教学也应该走创新之路，走快乐教学，使学生能在一种轻松愉快的前提下学好认字，岂不是两全其美么?即玩了又学了。比赶鸭子上架强多了，必能起到事半功倍的效果。下面我就我的学习体会谈谈我的个人看法。

　　说句心理话，每次到了学生期末考试的时候，写字是我们的一块心病，学了一学期的生字一些差生还不会，没办法多写几遍，结果孩子对某些字虽能读写，但却难以灵活应用，有时候甚至陷入“死记硬背”的怪圈。学生学得累，教师教得苦。而此次新课标提倡“多认少写”，不再要求“四会”，其实是为了适当的减轻学生学习的负担，让学生在快乐中识字，从而更好地追求学习效率。所以在识字教学中，要培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，课堂上为学生创造识字的情境，比如说，整个生字表重新归类，同音字，形近字，多音字等等，尽可能在游戏中，引导学生积极主动的识字，解决识字教学的“枯燥无味”的问题，体验成功与乐趣。避免生搬硬套。当然，单靠减少书写400到600个汉字是不能够彻底消除语文教学的弊端的，只有去除僵化的教学要求，改变以应试为目的的教学方式，才能使写字教学走向创新。

　　以前的课标学习只停留在表面，没有真正领悟精神实质，写字教学是为了记住生字，为了考试，写多少遍，甚至搞突击。不太注重写字的质量，学生写不好了就批评，不重视过程只重视结果。听了专家的介绍豁然开朗。新课标中重视写字与书法的学习。加强写字教学的份量，强调正确的写字姿势和良好的写字习惯，强调书写的规范和质量。明确要求在小学，每天的语文课都要求安排随堂练习，天天练字。在课堂上至少要留十分钟给孩子写字，为他们营造一个良好的写字氛围，教师要引导学生会观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。其实写字就是一个动态过程，在其间的每一环节，每一步骤给学生作示范，让学生静观默察每一笔是否到位，细细体味每一笔的引笔，然后让他们在安静的环境中，在老师的指导下，认认真真写好每一个字。久而久之，帮助学生养成静下心来写字的好习惯。所以课堂上十分钟规范的写字训练是必不可少的，规范的训练能使学生掌握正确的书写方法，养成良好的书写习惯。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，也就是前面提到的快乐教学法，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。所以我知道了以后的写字教学要天天坚持，日积月累。养成良好的书写习惯。避免以前的做法。

　　总之，写字教学是一件常抓不懈的大事，既要创新，又要做实。避免花花绿绿的形式主义。

　　写字是一项重要的语文基本功，也是阅读和写字的基础。但是我们总是有意无意的忽略了写字教学，而《语文课程标准》在每一个学段对写字教学都有明确的要求。《课程标准》中明确指出，低年级要注重“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。《语文课程标准》亦指出：“识字写字是阅读和写作的基础，可见识字教学有多么重要。学习了新课标和专家的解读，我对识字教学又有了新的认识，我们不能否认受多年来应试教育和传统教法影响太深，特别是我们农村，加上家长的压力重视分数，轻视能力，采用的仍是应试教育思想支配下的教学模式，创新培养意识淡薄，阻碍了学生创造性思维的发展，有时为了考试学生不会写生字，教师再罚读罚写，这样的现象还大有人在，我们试想，这样做的最后会是什么呢?学生真的会了么?他们根本是死记硬背而已。专家告诉我们，我们应该树立大语文观,教学生需要的东西，也就是说，学生缺什么我们就应该教他们什么，为将来奠定基础，那么写字教学也应该走创新之路，走快乐教学，使学生能在一种轻松愉快的前提下学好认字，岂不是两全其美么?即玩了又学了。比赶鸭子上架强多了，必能起到事半功倍的效果。下面我就我的学习体会谈谈我的个人看法。

　　说句心理话，每次到了学生期末考试的时候，写字是我们的一块心病，学了一学期的生字一些差生还不会，没办法多写几遍，结果孩子对某些字虽能读写，但却难以灵活应用，有时候甚至陷入“死记硬背”的怪圈。学生学得累，教师教得苦。而此次新课标提倡“多认少写”，不再要求“四会”，其实是为了适当的减轻学生学习的负担，让学生在快乐中识字，从而更好地追求学习效率。所以在识字教学中，要培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，课堂上为学生创造识字的情境，比如说，整个生字表重新归类，同音字，形近字，多音字等等，尽可能在游戏中，引导学生积极主动的识字，解决识字教学的“枯燥无味”的问题，体验成功与乐趣。避免生搬硬套。当然，单靠减少书写400到600个汉字是不能够彻底消除语文教学的弊端的，只有去除僵化的教学要求，改变以应试为目的的教学方式，才能使写字教学走向创新。

　　以前的课标学习只停留在表面，没有真正领悟精神实质，写字教学是为了记住生字，为了考试，写多少遍，甚至搞突击。不太注重写字的质量，学生写不好了就批评，不重视过程只重视结果。听了专家的介绍豁然开朗。新课标中重视写字与书法的学习。加强写字教学的份量，强调正确的写字姿势和良好的写字习惯，强调书写的规范和质量。明确要求在小学，每天的语文课都要求安排随堂练习，天天练字。在课堂上至少要留十分钟给孩子写字，为他们营造一个良好的写字氛围，教师要引导学生会观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。其实写字就是一个动态过程，在其间的每一环节，每一步骤给学生作示范，让学生静观默察每一笔是否到位，细细体味每一笔的引笔，然后让他们在安静的环境中，在老师的指导下，认认真真写好每一个字。久而久之，帮助学生养成静下心来写字的好习惯。所以课堂上十分钟规范的写字训练是必不可少的，规范的训练能使学生掌握正确的书写方法，养成良好的书写习惯。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，也就是前面提到的快乐教学法，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。所以我知道了以后的写字教学要天天坚持，日积月累。养成良好的书写习惯。避免以前的做法。

　　总之，写字教学是一件常抓不懈的大事，既要创新，又要做实。避免花花绿绿的形式主义。