听《中国结》有感

　　通过观看林老师执教的《中国结》一课的第一课时。我有以下感悟。

　　首先我认为这节课给我的感觉是如闲庭信步、行云流水。整个课堂思路清晰，环节清楚，而且环环相扣。其中让人记忆犹新的是老师运用了一种“猜读法”来让学生先猜想课文内容，再对照课文来读，看看课文内容是否和自己所 猜想一样，这样来激发学生的阅读期待好。其次是充分发挥了学生的主体作用和老师的主导作用，让学生自由阅读，自由质疑，老师相机板书质疑内容，再在读议交流中逐一解答。老师当好了参与者，合作者，引导者，充分发挥了平等中的首席作用。

　　总之亮点很多，但我就自己的一孔之见，有以下看法，现提出来和各位同仁商榷：（1）我认为“中国结”这一篇文章，要让学生对其象征意义深入了解或感受，可以先从课题入手设疑，问“结”是什么意思？你们在哪儿见过“结”？“中国结”又是什么意思呢？让学生从现实生活中的“结”联想到课文中的 “中国结”，来以小见大、由浅入深地让学生明白“中国结”的作用、意义所在。再通过解读课文对其制作方法和外形特点的理解来再次解读其象征意义。（2） 我 个人认为学生议多读少，这是第一课时，我认为重点应该放在学生能够读熟、读通课文，并能感情朗读课文。“议”要从读中来，要在“读”中悟情，读中明理。（3）林老师在引导学生交流解读“风韵”一词时，我认为可以从学生耳熟能详的生活实际来引导，“风韵”本来写人因为自身素养或外表而显现出来的一种姿态或气质。而在这里写“中国结”的风韵就用了拟人化的手法，更进一步地表达了作者对“中国结”的喜爱、赞美之情。就让学生容易接受，而不是枯燥、抽象化的解读词语。并且解读词语要放在具体的语言环境之中。

　　以上是我的肤浅认识，若有不妥，欢迎指正。谢谢。