提高学习语文质量之我见

　　提高学习语文质量之我见

　　——激发学习兴趣

　　【内容提要】语文是小学课程中重要的基础学科，是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢?我认为应做好以下几个方面：一、要创设学习情景，活跃课堂气氛。二、注重学生的创造性，培养学习兴趣。三、注重学生的差异，激发学习兴趣。四、引导多向思维，促学习兴趣。只要我们结合学生的实际情况，因材施教，积极探索教学方法，努力发掘有利因素，重视培养，就一定能激发学生对语文的学习兴趣。学生的学习兴趣浓，我相信学生学习语文的质量自然会提高。

　　关键词：学习情景创造性差异多向思维兴趣浓

　　语文是小学课程中重要的基础学科，是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。在学习语文课程中，如何提高学习质量，我认为要从激发学生的兴趣入手。苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看能不能点燃这"火药’”。激发学生的兴趣就是点燃这“火药”的导火索。提高学生的学习兴趣，提高教学质量，是广大教师常谈的话题，在实际教学中，如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢?我认为应做好以下几个方面。

　　一、要创设学习情景，活跃课堂气氛。

　　大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢?首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征是学生在老师指导启发下的如何“思”和怎样“说”的活跃，尤其是“说”的活跃。只有让学生参与才能调动学生的积极性，他们学习的求知欲才会浓。为此，备课时我们就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求;在课堂上，创造条件为不同的学生提供“思”和“说”的机会，使他们产生“说”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。例如在学习《桂林山水》这篇课文时，我把朗读的机会给予中下层生，把体会桂林山水的美，理解文中语句的问题给予上层生回答，这样能调动了全班学生学习的积极性，人人都有任务，学生自然乐于去学习。

　　二、注重学生的创造性，培养学习兴趣。

　　在语文教学中，重视学生的创造性，能提高他们学习的兴趣。就拿我们语文教学中的作文教学为例，首先是尊重学生，小学生作文和成人写作一样，也是一种艰苦的创造性的脑力劳动。在教学中教师要善于从审题立意，材料选择及加工处理，文章的谋篇布局，语言文字的运用等各个方面，发现学生的创造性，加以肯定和鼓励。其次是加强指导。学生的创造性主要表现在以下几个方面：对题意理解的角度和深度，材料选择的新颖性、独特性，对材料的加工处理，情节的设置，语言文字表达的准确、精炼、生动，文章的巧妙构思等。教师应在以上几个主要方面加强指导，这有利于提高学生认识水平，有利于积累写作经验，增强创造意识。在平时的作文训练中，我会把写得好的文章在班上朗读并张贴在课室后面，让其他同学学习，同样达到表扬小作者的目的，激发他们的写作兴趣。

　　三、注重学生的差异，激发学习兴趣。

　　语文学习是以学生发展为本，让每一个学生参与。而要大面积提高小学语文教学质量，不让一个学生掉队，就要满足每一个学生的心理需要，要注重学生能力的差异，尤其是对中下层成绩学生的劳动成果要给予恰当并富有鼓励性的评价，在学习中体验到成功的喜悦，并获得学习的动力。例如，我在班上开展口答、朗读、表演、作文等各种比赛时，会把学生分成攻关、冲锋、跃进三组，比赛内容和要求都不同，分别评出优秀给予鼓励。人人有参赛资格，个个有获奖可能。通过这样做，既满足全体学生期望成功的心理，又激励了学生特别是后进生奋发向上的决心，不断培养和巩固同学们学习语文的兴趣。

　　四、引导多向思维，促学习兴趣。

　　我在平时的教学中采用“一因多果”、“一问多答”、“变式训练”等方法，引导学生站在不同的角度，提出各种不同的见解，凡事多问几个为什么，大胆设想不同的答案。例如在学习《穷人》一课时，写桑娜和渔夫把西蒙的两个孩子抱回家后，孩子的命运会怎样呢?我们应鼓励和启发学生大胆提出多种假想：“这两个孩子长大成人后都很懂事”;“因生活贫穷，这两个孩子都饿死了”;“两个孩子中一个死了，一个活了下来”等。并让学生说说在假想故事结局的过程中的理由，说明道理。在学生充分发挥聪明才智的基础上，对敢于提出不同意见的学生给予及时的表扬和鼓励。通过这样来激发学生学习的兴趣。

　　激发学生学习兴趣的方法有很多，并且激发语文学习兴趣也并非短时间就能达到，但只要我们结合学生的实际情况，因材施教，积极探索教学方法，努力发掘有利因素，重视培养，就一定能激发学生对语文的学习兴趣。学生的学习兴趣浓，我相信学生学习语文的质量自然会提高。

　　参考文献：

　　1.苏霍姆林斯基《给教师的建议》