如何让信息技术走进体育课堂

　　一、创设教学情境、激发学习兴趣。

　　在体育教学中，也要创设教学情境、激发学生的学习兴趣，当然这个载体就是现代信息技术。恰当地利用现代信息技术，如多媒体、录音等，创设与教学内容相吻合的教学情境，让学生身临其境，受到深切的感染和启示。比如，可自己录制或拍摄一些比赛、上课、训练片断，在学习训练时插播这些录像或课件，这样就更能调动学生学习的积极性，使一些技术动作更为直观、生动，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学效果，同时还能更好的提高学生的愉快情绪和坚强的意志品质。

　　可见，根据现代信息技术的功能及教学内容的特点，以及各年龄段学生的心理特征，选择合适的现代信息技术，科学地进行教学设计，才能真正发挥现代信息技术的作用，使体育教学获得成功。

　　二、建立正确的视动表象，有效提高运动技能。

　　利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量的94%，3天以后能记得70%，均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。

　　“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。

　　三、提高学生分析和解决问题的能力。

　　利用现代信息技术进行分析对比，可心提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作面投影片或课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：把多个学生的运球的动作录制在一起，并观看正确的运球动作，通过正常放映、慢放、定格放等，然后请学生说出正确的、错误的，并指出错在什么地方(如走步)?应该怎样纠正?

　　通过学生自己分析对比，再到场地、器械上运用，解决问题，改进学生的运动技术动力定型，提高运动水平，一定比老师手把手教学有效。

　　四、培养审美情操和正确观赏能力，提高运动水平和培养竞争意识

　　体育是人类运动的形态美和精神美的和谐统一，因而体育教学也是审美意识物态化的积极成果，有着强烈的美感作用和审美价值。体育活动中有很多项目都体现出一种美的形态与神态，教师在教学中要善于利用现代信息技术发掘教学中美的内涵，用具体的形象美去启迪学生。

　　“外行看热闹，内行看门道”要真正懂得欣赏体育比赛，需要学生精通体育方面的术语、技术及规则等，确实很难，要提高学生的观赏水平，必须多看比赛，认真学习，真正掌握体育各方面的知识。如果在体育教学中利用现代信息技术，多给学生放映各种比赛，老师在旁指导，在观赏能力方面学生会得到非常有效地提高。学生观赏水平提高了，他们会自觉地去模仿，更正自己的技术动作和同学间的战术组合，同时指出同学间的弱点，可以相互学习提高，有效地提高学生的运动技能和运动水平，促进他们的竞争意识。

　　五、掌握现代信息技术，转变教学观念。

　　现代信息技术教学能否成为体育教学的重要手段，有一个关键因素，那就是体育教师的多媒体信息素质，体育教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。学生锻炼兴趣的培养，关键在于体育教师，教师教学观念的改变，不仅是时代发展的要求，而且对教育的发展起着至关重要的作用。教师正确、合理、高效利用互联网的资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便与“知识爆炸”和知识迅速更新的发展趋势相适应。使“以人为本”的作用能充分发挥出来，从而最大限度的发挥网络资源的潜能，构建学习的良性循环，培养终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。

　　总之，信息技术运用于体育教学，特别是应用于体育与健康课程的理论课教学是体育教学改革的方向之一。但信息技术只能是教学的一种辅助手段，在体育教学中运用信息技术教学手段要注意适时、适量、适度、恰到好处。初中体育教学中信息技术教学课件的开发具有很大的潜力。因此我们体育教学应该尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，我们体育教师更应该不断探索，认真实践，积极地掌握信息技术课件制作技能来互补传统教育中的不足，从而真正使体育教学进入现代化的信息技术教学时代。