浅谈如何设计一堂成功的音乐课

　　音乐教学是一门艺术学科的教学，音乐课的教学结构自当追求设计的艺术，一堂成功的音乐课须有一定的艺术结构。实施音乐学科教育改革的关键不是教材，而是教师的教育观念。只有明确观念，才能优化教学，音乐教育不是靠讲道理，靠逻辑的力量来说服人，而是靠形象，靠感性的力量来感染人。所以，它能够使学生在鉴赏与品味的过程中 ，既得到理智上的满足，又得到情感上的愉悦。教学设计必须针对学生实际，确定教学目标，构建教学步骤，使音乐教学淡化知识，强化观点。在教学过程中处处体现教学思想，并根据每一课的教材特点来优化课堂教学结构，把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来，把音乐课设计成充满着美的创造性的课，促进学生全面和谐的发展。

　　教师在进行教学设计时应考虑到美感能力的发展，从简单到复杂，从初级到高级，循序渐进的展开。教师要有教育艺术，用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象的翅膀。一堂生动的课应充满艺术的力量，它的成功，不但在于交给学生的知识，而且在于吸引着、感染着、鼓舞着学生为追求美、创造美而终身努力着。音乐教学其目的是培养全面发展的人，促进全体学生多方面的协调发展，而不是培养音乐家。如果教师只重视专业知识和技能，而忽视审美能力和艺术素质培养的教学，那就是偏离了艺术教学的方向。教学时师生双向互动的活动，教学设计者必须根据教学目标选用适当的教学方法。课堂音乐教学成功的前提和关键因素，是建立一种融合、和谐、民主、平等地师生关系。在师生感情的交融中，愉快地完成音乐教与学的任务。课的设计和过程应做到：注重仪表，静心设计

　　在了解学生的基础上精心设计教案，组织教学程序，努力营造音乐的氛围设计美的过程，从教师的仪表美和语言美，到授课的每一环节都有音乐的渗透和参与。再次，充分利用先进的教学手段和先进的教学设备，尽可能自己制作音乐电脑教学课件。要在生动的提供学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景知识情况下，引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的作用，进而了解作品的艺术特点。 创设问题情景，激发求知欲望

　　教师要创造和谐的课堂气氛，把发自内心的微笑带进课堂，用亲切和蔼的目光注视全体学生，用富有表现力的形体语言和面部表情感染学生，使学生对自己产生由衷的信任，从而亲其师而信其道。并且教师要平等对待每一个学生，保护学生的自尊心。教师创设的问题应小而具体，新颖有趣，有适当的难度，有启发性，善于将所要解决的课题寓于学生掌握的基础中，如：亚洲之声——东南亚音乐印尼风情歌曲中“哎喲妈妈”旋律是几拍?四拍表示什么?回答以四分音符为一拍，每小节有四拍，为何第一小节只有一拍?因为是弱起小节，讲弱起小节的特点，这样很自然地启发了学生对新知识点的掌握。所以除了在音乐课上组织学生欣赏音乐、提高学生审美能力外，如何充分发挥和利用音乐的功能，将音乐心理运用到音乐教学中去，是值得我们研究的。采取灵活多样的教学方法，针对学生不稳定的心理特点，可以运用游戏活动，包括节奏游戏、音高游戏、音色游戏、曲式游戏等，只要运用得体，可以使学生轻松愉快地学到音乐知识和技能。根据学生的心理特点还可以利用表演、竞赛、体态律动邓形式调动学生的学习积极性，让他们参与音乐实践活动，这符合他们的心理特点。

　　三、丰富材料，呈现方法

　　课堂环境影响学生心理。通过采用图画、幻灯、投影、录像、cd、vcd、电脑等多种方式来激发学生对学习材料的浓厚兴趣歌曲，现在我们经常在专用教室进行教学，在上课之前，最好稍微布置一下，可以通过挂图、乐器、音响等为学生创造一个良好的艺术氛围，让学生在优美的音乐熏陶、感染中形成音乐能力。教师还可以通过师生共同参与的唱、舞、说，要求学生通过欣赏歌曲结合舞蹈动作的教学等活动展开，来达到激发学生学习音乐兴趣的目的。实践证明，发挥现代教育媒体在作品欣赏中的应用，可拓宽教学内容，丰富教学形式，提高教学效益。和谐的课堂气氛能使学生思维活跃，想象力和创造力得到充分发挥。音乐艺术丰富的创造力，没有亲身参与音乐活动之中的人，是无法体验的。可适当降低对学生技能的要求，使全体学生都能接受并感受到音乐的美。

　　四、采取生动灵活的教学方案

　　可以让同学上台表演的方式进行，增强课堂的气氛和活力。为了更好地提高学生学习音乐的兴趣还应当积极创造条件，努力营造艺术氛围。如：请一些表演上有特长的学生上讲台来表演节目。也可让学生各自带一些自己家里的vcd、cd等自认为好听的音响资料，在上课前几分钟甚至后几分钟，播放给大家听，开阔他们的视野，提高他们对其他音乐的评价能力。也可以采取分组的方式，使男女生分组进行教学，排除女生怕羞这一心理障碍，同时还可以解决男生唱歌定调的问题。另外，也可以通过特别爱好音乐的学生影响和带动同班的其他同学，也是促进音乐教学不可忽视的力量。利用多媒体使音乐课更形象更直观。音乐教学中，利用音响、电教媒体可以让学生在感受音乐的同时，将内心的情感表达出来。例如在上欣赏印尼这一课时，可以用录像展示被称为千岛之国印度尼西亚的风土人情，学生不仅能够了解他们的生活、看到美丽的风光，而且还可以学到典型的印尼舞蹈动作。

　　总之，我们采取多种手段，把音乐作品作为一个整体来体验，教师是描述音乐的进行，而不是解释音乐，培养学生全方面发展才是我们的目的。成功的课堂教学结构能使教师满怀信心地按照教学设计有条不紊地进行教学。教师良好的心里状态又会感染学生，增强学生的自信心。实践证明的教学理论和教学设计能有效地促进教师的教育观念，更新和提高教师的教学设计技能。