农村英语教学中两极分化的成因及对策

　　高春华

　　在教学中尤其是英语教学中两极分化是较为普遍的现象，是阻碍大面积提高教学质量的关键。众所周知，两极指的是班级里的优秀生和后进生，后进生的存在，两极分化的产生，不利于提高全体学生的英语学习水平，要消除这种现象就要究其根源，才能对症下药，从根本上解决问题。

　　一.两极分化的成因

　　(一)、学生的不良心理现状

　　1、恐惧、自卑心理

　　随着词汇量、语法知识的增多，部分学生的学习兴趣逐渐减弱，加上缺乏持之以恒的学习精神和科学的学习方法，产生一些消极的情绪，乃至一上英语课就产生恐惧的心理，学习成绩逐渐下降，于是开始怀疑自己天生不是学习英语的料而产生自卑的心理。

　　2、逆反、厌学的心理部分学生由于一、两次考试成绩不理想或老师的一、两句批评，感觉自尊心受到伤害，产生逆反心理，进而开始厌学。

　　3、 应付、放弃心理有些学生觉得自己上高中无望，毕业后还是回乡务农，学外语无用，所以不用心学习，作业马马虎虎，随便写上几笔;回答问题，随意应付几句;平时不用功，考试临时抱佛脚，久而久之成绩越来越糟，最后只好选择放弃。

　　(二)、教师自身存在的问题

　　1、教师的教法单调、呆板

　　“师教生学”、“满堂灌”等传统的教学方法既枯燥又乏味，不能吸引学生的注意力，又限制了平等的师生、生生之间的交流，从而形成了各自为战的学习局面。

　　2、教师未能遵循因材施教的原则

　　由于教学时间和精力有限，而每班学生人数又多，所以教师没有详细了解、掌握每个学生的具体情况而进行因材施教。

　　3、教师对待学生的不同态度

　　有些教师对学生不能一视同仁 ，平等对待，对优秀生器重、热情，呵护有加;对后进生则轻视、冷淡，漠不关心，产生了分明的厚薄之别，师生关系恶化，导致后进生对英语教师和这门学科产生反感，产生对抗心理，这更加大了优等生和后进生之间的差距。

　　不解决两极分化的问题，想要促进全体学生的全面发展是不可能的。在我十几你年的英语教学工作中，从未忽视过转化后进生的工作，现将我的一些观点及做法赘述如下。

　　二、两极分化的对策

　　(一)、丰富教学方法，激发学习兴趣

　　学生对新事物，新方法有浓厚的兴趣，而对旧事物，旧模式却少有兴趣，我根据教学的特点和学生的实际不断改进教学方法，做到常教常新，使所教内容富有新意和活力，以便有效的激发学生积极主动地进行新的探索，保持和发展旺盛的求知欲，用直观、生动、形象的教学手段，诸如:用简笔画描述课文故事，为了活跃课堂气氛我还给学生说笑话，绕口令，猜猜谜语，唱唱歌曲，学生对此兴致极高，那些成绩差的学生，为了展示个人能力，得到同学们的承认，不愿意让同学们说他不懂，拼命追赶，不懂就问蔚然成风，后进生的成绩提高得很快，迎头赶上的学生越来越多，后进生自然就没有了。

　　(二)、加强情感交流，激发学习热情

　　教师只有热爱学生，才能提高学生的学习热情，激发学生的自信心和上进心，有利于教育过程的展开和教育效果的提高。从小在农村长大的孩子，往往胆子小，有羞涩感，不敢开口，而作为他们成员中的后进生更是如此，他们因连续的失败而形成较强的自卑感，得到别人尊重的需要在他们身上长期得不到满足，所以他们的情感特别脆弱，他们心灵的窗户从不会向一个漠不关心他们的人敞开的。因此我平时特别关注他们的感受，将心比心，以心换心，上课提问多一点，并及时给予鼓励、表扬，“Good!”,Wonderful!”,“You’re so clever!”使他们体会成功的快乐，增强学习的自信心。作业批改细一点，及时发现他们学习中的差错及时矫正。

　　家访工作勤一点，争取家长的支持和配合、由于我与他们接触得多，自然也产生了一种亲和力，使孩子们克服各种心理障碍，产生学好英语的愿望和决心。

　　(三)、实行分层次教学 培养学生成就感

　　组织学生根据自己的学习能力和学习现状，选择适合自己的层次，对不同层次的学生提出不同的教学目标，布置不同层次的作业，进行不同标准的测试，这样就能让优秀生发挥他们的基础优势和智力优势，吃得饱，消化好，对后进生也做到了低起点，慢节奏，帮助他们找到他们的心理优势，引导他们消除自卑感，培养成就感。

　　(四)、坚持学法指导 培养学习能力

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“学生之所以不能掌握知识，是因为他们不会学习。”因此我们必须对学生进行学习方法上的指导，培养他们学习能力，帮助他们克服学习上的盲目性，提高学习效率。我经常给后进生介绍学习方法。如：怎样才能记住英语单词，如何利用汉语语法学习英语语法，如何提高阅读速度，课后何时复习效果好等等。教他们学会预习，集中注意力听课，记笔记，归纳总结所学知识。还不时让学习效果好的学生给后进生介绍学习经验，使他们逐渐提高学习策略水平。

　　(五)、从心理辅导入手 磨练后进生意志

　　我认真学习教育心理学，对后进生进行心理辅导，对于后进生要从关心、爱护的角度出发，帮助其从心理上正确认识自己，树立良好的自我概念，克服自卑、厌学等不良心理，有效地对他们进行有关锻炼意志，树立自信心，增强进取心多方面的教育，力求使他们从思想上坚定这样的信念:一个人的成功最终不是取决于智力如何超常，而是取决与良好的心理素质，其中包括坚强的毅力，坚定的自信，健康的兴趣，良好的习惯，乐观的态度等。英语不容易学好，但只要有意志，有恒心，任何人都能学好英语。

　　转化后进生，消除两极分化，任重而道远，需要我们不断探索，不断努力，以便面向全体学生大面积提高英语教学质量。