英语教学中的加减法

　　曾经看过一本书叫《人生加减法》，记得书中最经典的语录：加是一种成长，减是一种成熟。书中阐述了人生成长，成熟并成功的法则。在这里我谈谈如何用加减法开展高效的英语课堂教学。

　　有效的课堂应当是一个“情感场”，它应当有利于学生的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶与美化;有效的课堂应当是一个“思维场”，它应当有利于学生智慧的形成于发展;有效的课堂应当是一个“生活场”，它应当让学生在活动中体验，在体验中生命得以不断地成长。

　　一、做好“权威”和“亲民”的加减法，使课堂成为和谐有序的“情感场”

　　作为老师，我们无疑都是热爱学生的，但风格迥异。一般年轻的老师偏“亲民”，学生可能会缺乏纪律性，导致较多的后进生;年长的老师偏“权威”，学生可能会缺乏学习的热情和活力。这两种风格各有优劣，有的放矢地做好两者的加减法，有助于创造和谐有序的课堂。

　　首先，教师要有一颗宽容的心，充分地理解和尊重学生。允许学生犯错，并诚恳地帮助学生改正错误。当对学生提出学科学习的要求时，我们要站在权威者的立场，让学生形成严谨踏实的学习作风。

　　二、做好教学内容的加减法，使课堂成为引智的“思维场”

　　我们总是觉得现在的学生越来越差了，连名校的老师也说现在的学生就是国产手机TCL(太差了)，究其原因我们想到更多的是学生学习态度不端正或学习能力不佳。通过观察我们不难发现刚开学时学生的学习热情还是比较高涨，可过了两三周后，学生的学习积极性就变得越来越差了。每节课开始时，学生都乐于听讲，过了10分钟之后，还能聚精会神听课的学生变得越来越少。很大的原因在于学生的学习无法跟上教师的教学进度，精选教学内容，让学生学习过程情景化、活动化、探究化，才能实现在知识的探索中开启智慧，润泽生命。

　　首先，我们要根据课程标准来钻研教材，把教材先“由薄到厚”再“由厚到薄”，把教学目标有机地分解到各个阶段和学时里。精选教学内容要做好加减法，学会取舍。学生的基础与所学内容间需要铺垫的内容要加，脱离学生接受能力的内容要减。教师在备课中要下大工夫，要明白哪些地方该重点教，哪些地方可以点到为止，哪些问题是学生中的个别问题，哪些问题是学生中的群体问题。只有这样，才能够避免学生懂了的而教师还在教，学生没有懂的教师却一带而过的情况发生。其次要结合学时的学情，在学生的最近发展区做文章，教学是在学生的学习基础和教学目标之间搭梯子，不管要搭多高，梯子的起点始终应该是学生的学情。

　　三、做好“新授”和“拓展”的加减法，使课堂成为学生成长的“生活场”

　　教学最终的目的是培养学生自我学习的能力和使学生养成学习的习惯，课堂中多设计一些形式丰富的拓展活动，有助于学生打开视野，养成良好的学习习惯。

　　美国学者麦克伊万总结了高效能教师的特征，包括：满怀使命感和热情;积极而真诚;有效教育;全面把握书本知识;激励技巧;独特的各人风格;丰富的精神生活。不是每个人都能做到，但可以勉励自己。教育这条路没有机械的重复，没有简单的拷贝，工作很艰辛，但我们也要笑着过。