英语教学中“任务型”教学途径的实施策略

　　新课改后的全日制义务教育《英语课程标准》以“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。我们在教学过程中应该避免以往的单纯传授语言知识的教学方法。应尽量采用“任务型”的教学途径进行教学。教师应依据课程的总体目标、单元目标、课时目标并结合教学内容和学生的英语实际水平，创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，组织学生积极参加完成各项任务的活动。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，感知、学习和完成学习任务从而达到准确、熟练地使用英语的目的。我们在设计“任务型”教学活动时应本着怎样的实施策略呢?

　　一、活动任务的设计要有明确的目的性和可操作性。

　　具有明确的目的性和可操作性是教师在设计英语活动任务时首先要考虑的问题。例如我们在教授新目标英语八年级上第九单元When was he born?时，就可以布置学生作为小记者去采访我们生活中的亲人、朋友、同学、老师等。询问他们是何时、何地出生的。并对采访的结果进行整理、交流和汇报的任务。这个采访任务简单易行、有趣，同时也达到了理解、学习和使用一般过去时的活动目的。

　　二、活动任务要以学生的生活经验和兴趣为出发点。

　　活动任务的内容和方式只有以学生的生活经验为基础，以激发学生的兴趣为出发点。才能调动起学生去完成任务的积极性。只有这样的活动学生才愿意去认真的完成，才能达到活动目的。

　　三、活动任务要有利于学生学习英语知识、发展语言技

　　能。

　　在完成活动任务的过程中学习英语知识、发展语言技能是我们进行任务活动的目的。所以不能是为了活动而活动，在活动中教师一定要做到收放自如。特别是在完成课堂活动任务时，即要达到活动的目的又有时间的限制。这就要求教师精心设计任务，精确把握时间。从而发挥活动的作用，提高学生实际语言的运用能力。

　　四、活动任务设计应具有促进英语学科和其它学科间的相互渗透和联系的作用。

　　语言的学习不是孤立存在的而是与其它学科相互渗透和紧密联系的。那么，好的任务设计就应充分体现这一特点。学习新目标英语七年级下的第十单元时就可以设计这样的活动任务：以小组为单位，根据所学祈使句的特点，用英语为班级设计一张有关班级规章制度的手抄报。并向全班同学展示。学生在完成这个任务的过程中，以制定班级的规章制度为媒介，在学习祈使句使用的同时，又培养了学生的想像力、创新能力、审美情趣和合作精神。更促进了英语学科和其它学科间的相互渗透。使学生的综合素质都得到了发展。

　　五、活动设计要能促使学生用英语与他人交流，发展用英

　　语解决实际问题的能力。

　　活动任务：根据所学的广告用语的特点，设计自己所喜欢物品的英语广告文字或广告图像，以小组为单位，向全班同学展示或表演他们所设计的广告。学生在完成这一任务的时候得收集资料、处理信息;和本小组的伙伴讨论各自的观点、沟通、交流、达成共识。从而实现了用英语解决生活中的实际问题的目标。

　　六、课后活动任务的设计。

　　活动任务不应该仅仅局限于课堂教学中，还要延伸到课堂之外的学习和生活中。课后活动任务的设计受形式、时间和人数的限制较小。操作起来比较容易。却同样能起到锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力。为学生提供实际运用英语的机会。

　　七、活动任务的设计要面向全体学生。

　　活动任务的设计要符合学生的生理和心理特点，遵循英语学习的规律。力求满足不同类型和不同层次学生的需要。实施过程中要自始至终关注学生在完成活动任务时的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学环境。鼓励每一位学生都能积极地参与到完成活动任务的过程中来，在完成一个又一个的任务中，学习英语，使用英语。