农村初中生的英语学习方法——探究性学习

　　英语课程是一门实用性很强的学科，单纯的语言知识升华为语言知识的综合运用能力，具有很强的探究性。新课标倡导探究学习英语课程，把科学探究作为初中英语新课标的主要内容之一，强调教师应积极提供机会，创设情景让学生亲自参与、尝试、实践促进学习方式和学习态度的改变，主动获取语言知识，提高语言知识综合运用能力，教师要积极组织和引导学生进行探究性学习，努力培养学生的科学探究能力和科学素养。

　　1.认真设计课堂教学。

　　英语教学不仅是教师的讲解和语言知识运用的过程，更是师生共同交流，语言知识目标生成的过程。教师必须创设适合的情景，让学生亲自参与，引导学生有目的、有针对地进行语言知识操练、运用、交流、合作表演等。学生进行探究学习时，首先搞好课堂设计，必须潜在和开放地接纳始料未及的体验和变化，活跃课堂，引起师生互动、心灵对话，使课堂教学充满生命的活力和灵动的思想。教学设计应注意以下几方面：

　　(1)创设探究性学习情境。教授八年级unit7howdoyoumakeabananamilkshake?时，通过向学生呈现bananas(香蕉)、milk(牛奶)、blender(搅拌机)等实物，利用一些教学图片及多媒体课件等将学生带进课堂，将更加有助于学生对所学知识的兴趣，并能帮助学生在轻松的氛围中掌握所学知识。

　　(2)鼓励学生观察、思考，探究活动方案的设计和实施，引导学生全身心投入。在八年级Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?教学中，让学生动手制作milkshake，通过制作，掌握milkshake的制作步骤，达到了运用语言知识的目的。

　　(3)注意课内外相结合。英语教师应打破课堂约束，有计划、针对性地对语言知识安排好探究性的学习活动。

　　(4)重视探究性学习报告的形成和撰写。探究性学习结束后，要求完成报告，作好交流，通过文字描述、语言交流等完成报告，交流探究过程和结果，学会交流和合作，促进学生素质的发展。

　　2.找准教师的角色位置

　　教师探究性学习中，是学生学习的促进者、指导者、参与者、合作者。其角色行为表现为：帮助学生决定适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展认知能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，为学生提供学习服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容性的课堂气氛，与学生分享自己的情感和想法，找准自己的角色，恰当发挥作用，才能达到最佳教学效果。

　　3.教学接近学生的生活。

　　英语科是与现实生活有密切联系的学科，英语学习必须反映现实生活的内容，探究的题材选择要注重生活和学生经验，贴近学生实际，突破课堂教学的传统观念，将学习活动空间拓宽到生活和社会的各个领域。