小学英语教学中的情趣浅谈

　　<内容摘要>新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。《新课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。
　　教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？
　　一、运用新情境，提高学生兴趣在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、多媒体等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。例如，《新起点.》一年级下册中《Lesson   61》本课第一部分内容要学9个玩具的名称.我让几个学生从家中拿来各种玩具，先开设商店，师扮作卖主，生在商店中购物，Can I help  you ？学生会回答喜欢的玩具。    （ｐｌａｎｅ　　　ｔｒａｉｎ　　　　ｄｏｌｌ……）经过这个有趣的游戏的导入，学生学起来特别轻松，又如让学生将他们在动物园中所见到的动物，并用简笔画表示出来，ｔｉｇｅｒ（老　虎）、ｌｉｏｎ（狮子）、ｂｅａｒ（熊）等，通过听录音，看口形模仿说。学生们的“画”创设了实际情景，他们看着自己的画，学起来兴趣盎然。这样逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。
　　二、手段多样化，“拴”住学生的心。
　　在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
　　（1）、当“小老师”、“模仿秀”
　　比如新起点一年级上册中“Tack   about   it   ”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I   am   hungry。”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读单词、句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand   up” “very   good ”,“Sit   down ,please”.
　　（2）、把身体语言带入课堂在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。在图形教学中，可以充分运用“肢体语言”圆形双手的食指和大拇指成圆形，正方形用双手的食指和中指交叉对齐等等。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
　　（3）、表演法例如我常用的表演法，让学生利用每节课的课前五分钟表演巩固已学单词、句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错了也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。
　　如：—— Hi,　 Jim. Hello, Mike, Nice to meet you!   Nice 　to 　meet　 you, too. ——What’s your name? My name is Jim. How are you?   Fine, thank you.   And 　you? I am fine, too.
　　另外，在巩固新课时，我经常引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
　　（4）、边画边说新教材的最突出特点是图文并茂，无论ＰＥＰ版，还是《新起点》到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。有一次学生学习关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue, blue 是蓝色；画朵白云是白色，white, white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow ,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black, black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”
　　基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
　　三、进行游戏教学小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教一年级上册，人体部位的单词face,　mouth,　nose,　ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作，作对时，下面的同学说，“Yes!” 做错了，下面的同学就说，“No!”也可以由教师说:“Touch your face.让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。学习之后，我便教他们唱“Hｅａ       ｄ　ａｎｄ　　ｓｈｏｕｌｄｅｒｓ”（脑袋和肩膀），以加深他们对所学单词的认识。优美的曲调再配上相应的动作，学生们都饶有兴趣。歌曲的魅力是无穷的，简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。LI  例如，在教学11――20的数字中，教师把 一些数字卡片如“11、12、13、14、15”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“12、13、14、15”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“ｅｌｅｖｅｎ　　ｔｗｅｌｅｎ――”，接着一起说：We  are　 neighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
　　四、实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：
　　1.热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。
　　2.利用简笔画。上课时利用简笔画帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。
　　3.提问式。(1)全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。(2)“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使 他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。(3)随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。
　　4.竞赛法。儿童有争强好胜的心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女 生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可采取竞赛，谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
　　总之，设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，而且有利于孩子身心、情感的健康发展。
　　注：参考书目：
　　《英语新课程标准》  《小学教学设计》
　　《英语辅导报》