如何调动农村中学生英语学习的主动性

　　如何调动农村学生学习英语的主动性，使他们渐渐地变弱为强呢?我认为最根本的解决办法是教师应该有科学的教育教学手段和方法。苏霍姆林斯基就曾经说过：“学校里如果来了一位出色的生物老师，用不了多久，就会有很多学生喜欢上生物课的”。这话说明了什么?教师有方法和手段，就能让学生围着自己转。经过多年的教学和外出学习，我总结出以下几种教学手段和方法。

　　一、设置奖项，为每名学生定制奋斗目标

　　每学期我都先要设置一些学生通过努力就能获得的奖项。如“识词优胜者”奖项;“英语星级标兵”和“及格星”奖项;“优秀团队”奖项。每个奖项都有实现的标准。大家对号入座，确定本学期可能要获得的奖项。在目标指引下，他们对英语学习的兴趣就产生了。奖品一律是照片和奖状。各种奖项本着“上不封顶”的原则没有数量限制。同学们每学期都有照片记录下他们的学习轨迹和成果。这些奖项不仅是对知识的一种考察，也是学生在学习知识过程中意志力的培养，更是对他们进行情感态度价值观的引导。因为有这样的手段，学生们就开始主动起来，继而出现了很多学生课前能够自主求助，提前预习的学习状态，使得课堂教学朝着有效的方向发展。当每学期学生们实现了目标，在颁奖时他们自豪的笑容，取得了成绩受到了表扬得到的自信继而转化为下个学期努力奋斗的动力，英语成绩也就越来越好，主动学习的动力也越来越强。就连一些学困生也被调动起了学习积极性。

　　“奖项设置”结果好坏还要看如何组建合作学习小组，本着“好差搭配、男女搭配、不同性格搭配、自愿组合与老师微调相结合，一个小组设置4-6人，选出组长，组长一定要选拔责任心最强、爱管事但不一定是学习最好的，但绝不能是最差的，并且要定期给予培训和指导。小组一旦成立，中途没有极特殊原因轻易不要随意更换，最好是一学期一换。出现矛盾时教师要及时化解，做好思想工作，每个小组人员要诚实守信，不要为组与组之间竞争而产生弄虚作假的行为，使每个小组都能健康发展。

　　二、分随号走，鼓励差生积极主动学习

　　一个班级中总有一些学习英语较差的学生，如果这些学生厌学了，那么这个班级的整体成绩就会大受影响。在课堂教学活动中，为了刺激这部分学生每天主动学习英语，我采用“分随号走”的原则开展英语竞赛活动。如我们进行单词记忆比赛，如果抽签抽到1号学生，那么各组1号每个人总得分最高可以得到10分;如果抽到4号学生，那么各组4号每个人总得分最高可以得到40分。这样大的差距目的是唤起4号学生积极性，调动组内其他学生主动帮助4号做好准备，一旦他表现出色，组内得分会有巨大变化，能否得到“优秀团队”奖4号队员尤为重要。这样一来，4号也觉得自己很重要，树立了信心，也在集体荣誉面前不好意思懈怠。渐渐地一些学困生在众多同学的帮助下，在这些手段的刺激下，学习成绩大有进步，由差变好的例子也越来越多。英语学习的主动性也越来越强。

　　三、把讲台让给学生，让学生多讲，老师少讲

　　什么是真正的“以生为本”? 我们教师怎样才算是“主导”而非“主宰”?为什么很多问题我们讲了N遍，学生还不会?怎样使你的差生比别人的少?只有一点：把讲台让给学生。告诉他们：“讲授是双倍的学习。学着当老师，你才是最棒的”。从点滴培养，如何板书，如何面对同学讲话，如何精炼语言，什么样的讲课效果才最受欢迎，怎样站，表情和做作怎样才算合格，声音多大才能使人人听到等等细节，这些我尝试着做了，效果特别好。我的中考成绩全县名列前茅。都说教学很累，而我却没感到累，在把讲台让给学生后，我成了教学的“指挥员”，他们成了真正的主人。长期的训练发现这些学生的心理素质越来越好，口才越来越好，思维越来越敏捷，逻辑越来越严密。自然成绩也越来越好。

　　四、使用导学案教学是提高教学质量的最好办法。

　　大家都知道山东有个杜郎口中学和昌乐二中。他们成功的最大秘诀就是使用导学案教学。张海晨、李炳亭合著的《高效课堂导学案设计》一书，与时俱进的介绍了什么是导学案，导学案怎样设计，其原则是什么，应注意哪些问题，如何设计规范实用的导学案等等，这些理论介绍为我们科学设计导学案提供了帮助，导学案的设计和使用是最大限度的转变教师教学理念的做法，因为，只有你明确了学情，本着先让学生“学会”为原则，再去引领学生“会学”，他们才会逐渐达到“乐学”的状态，而这个“乐学”的状态就是我们教师一直在梦寐以求的理想课堂状态。有了导学案，学生学习的主动性就更加强烈了。

　　总而言之，教学是我们教师的生命。只有教学手段高明，方法恰当，才能获得成功。我们的人生无止境，事业无止境，知识无止境，创造更无止境。