计算机信息技术与小学语文教学的“亲密接触”

　　——《九寨沟》教学反思

　　《九寨沟》一课，课文教学内容并不难，但如何让学生深刻体会“为什么说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境”是个难点。在教学设计中我想到的是运用现代信息技术来辅助本节课的教学。

　　一、利用信息知识的补充加强对课文内容的理解。

　　学生在说出自己从课文中知道了什么以及找到、读出了自己喜欢的句子后，我借助现代信息技术这一很好的辅助工具来丰富学生的知识，将文字内容以视觉感知的形式展现给学生。如：当学生说到自己最喜欢“雪峰”时，我给学生出示了我所制作的计算机课件中有关“雪峰”的美丽图片，视听觉的参与使学生感受了“雪峰”的美，“雪峰”的高。再如：学生谈到自己最喜欢文中所写到的“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓”一句，我就出示了几张图片，图片中蓝色的湖水中许多小鱼，各色的石块一目了然。从中学生能够更为深刻地理解为什么称湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

　　课件的介入很好地补充了信息知识，更好地帮助学生了解了课文内容，同时也为学生能够有感情地朗读这些句子做了铺垫。

　　二、抓住训练时机，设计口语训练情景，提高学生的口语表达能力。

　　课文不仅介绍了九寨沟的景色美还告诉我们那里有很多珍禽异兽，我抓住这一训练点安排学生进行口语训练，我提示学生：“那里除了有文中介绍的那些动物外，也许还会有什么样的动物在做什么呢?”这时课件中我出示了一些那里的珍稀动物，图片的末尾处我画了省略号，意思是提示学生还有很多，学生充分地进行了讨论发言，他们所说的动物有的是自己想到的，有的是看我所出示的动物说的，考虑到有些学生不能马上说出那里会有哪些珍稀动物，我出示了显示着很多动物的图片资料，根据我的提示他们纷纷举起了手。学生们借助老师出示的资料以及他们已有的知识说出了那里也许还会有些什么动物在做什么，我认为这就是他们对信息的一种收集、处理、运用的能力，会把了解到的拿来用。

　　记得在四甲中心小学集体备课时，龚耀美老师说这一单元的课一定得借助计算机，我一开始还怕麻烦，觉得就这样让学生读读背背算了，后来细想，作为教师我不能偷懒，一切要为了学生的进步着想，于是就苦熬了几个晚上。没想到竟收到如此好的教学效果，我的心里比学生还要欢。本节课，学生不仅理解了课文内容，还从不同的渠道了解了很多那里的信息，同时也学习了如何收集和处理信息。不少孩子积累了不少好词、佳句，课堂教学充分发挥了学生的主体性。

　　总而言之，现代信息技术在《九寨沟》一课的教学中发挥了不容忽视的作用，它很好地服务于了课堂，是对学生所掌握的知识生命力的一种优化。不过，在课堂上我还有些慌乱，既要照顾学生这头，又要顾及电脑，手忙脚乱。但我对自己有信心，我相信多操作几次，多上几堂这样的课，肯定会得心应手的。