多媒体教学对初中语文教学的优化

　　张秀玲

　　多媒体教学手段的引入，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式，从而使课堂教学更具感染力、直观性和启示性。教师通过对传统和多媒体教学资源和教学行为进行有机整合，可以大大提高课堂教学效率和质量。多媒体技术作为一种新型的教学手段，以其富有感染力的的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段和人机互动的特点脱颖而出，多媒体课件也如雨后春笋般不断地丰富起来，在初中语文的教学课堂上发挥着越来越重要的作用。

　　一、多媒体教学加大了课堂容量，突出重点，突破难点

　　课件能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题。多媒体所包含的虚拟技术能超越时空，化虚为实，变抽象为具体，使教学获得最佳效果。

　　教学初中语文《三峡》一课时，让学生观赏有关三峡风景的视频图片材料，学生仿佛置身于三峡，这样可以让学生更深刻体会郦道元笔下三峡水的清幽及山的峻峭。教学《隆中对》一课，可以播放三顾茅庐一段视频，充分展示刘备礼贤下士，求贤若渴，虚心求教的性格。再现诸葛亮运筹帷幄，经天纬地的韬略和才干。使课堂教学事半功倍。教学《听潮》一课，通过播放自制的潮起潮落的课件，使学生充分调动起自己的视觉、听觉等多种感官参与学习，并将获得的信息在大脑中汇聚成对大海的立体感性印象，起到化抽象为形象，变深奥为浅显的作用，突破了重点、难点，进而帮助学生更好地理解课文内容。

　　二、多媒体教学开展研究性学习，让学生成为学习的主人

　　例如执教《罗布泊，消逝的仙湖》一课之后，针对学生对土地沙化的现实忧虑，让学生围绕“防沙”、“治沙”的探究专题，利用课外活动时间进行拓展和延伸，可上网或从课外书上查阅大量的相关资料，写出活动后的感想、设想、报告等，在全班进行交流，既增加了知识，又增添了环保意识，还培养了收集、处理信息的能力以及自主活动、合作探究、交流表述等综合实践能力，使学生真正学到语文，用上语文。再如九年上册设计了“读一本名著”的主题，选择了罗贯中《三国演义》中学生最喜欢的故事。为了培养学生对文学作品整体的理解与把握，提高阅读量与阅读兴趣，提高阅读鉴赏能力，我特别利用信息技术来引导学生进行拓展学习。首先提供了网址让学生上网浏览阅读，并设计了三个问题：①讲述一个《三国演义》中的故事;②你喜欢《三国演义》中的哪些人物;③评说一个你喜欢的人物。上课时，学生们带着这三个问题，在网上进行了广泛阅读，有些同学觉得这些资料还不够，带了《三国演义》的书以及他们从别的渠道收集到的有关介绍《三国演义》的资料进行阅读。然后通过自己所喜欢的人物自由结合成小组，再回到单元的课文学习中，把精彩的语段和句子摘录下来并加以理解，最后全班同学一起制作了一组图文并茂、有动画效果和声音效果的演示文稿，还出了一份介绍《三国演义》的手抄报。同学认为这样的活动让每一个人都能参与，学语文一点儿也不累，一点儿也不枯燥，反而很有趣能让他们充分展示自己的才能，使他们真正成了学习的主人。

　　三、多媒体教学有利于创设情境，启发学生思维

　　语文课程应该是开放而有活力的。而多媒体的辅助，让学生的学习资源不再局限于教材、课堂和学校，而可以延伸到社会、网络，不受时间、空间的束缚进行自主拓展阅读与交流，真正体现生活处处皆语文。比如上八年级上册的《亲爱的爸爸妈妈》，先让学生去阅读课文之前，播放了一段电影剪辑，看毕即让学生再读文感受，学生真切体会到了法西斯的罪恶。例如在教《安塞腰鼓》一文时，我剪辑了影视表演的片段让学生欣赏,生动的腰鼓表演画面一下子激起了学生的学习兴趣，让学生很快进入了文章的意境。促使他们对黄土高原这一特殊地域所产生的艺术形式进行热烈的讨论和深入的思考，你一言我一语，很快就能领悟作者写作的意图。教学《月亮上的足迹》一文，播放 “长征一号”运载火箭和“神州十号”宇宙飞船升空过程的音象画面，感受祖国航空科技的迅猛发展。

　　实践证明，重视运用多媒体教学，能够使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增，在最大程度上促进其语文综合素质的提高。在语文课堂教学中，我们教师要千方百计利用真实的客观环境和运用多媒体教学创设情境进行教学，充分发挥学生的主体性，教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平，以适应当前的教育教学改革新形式。