谈如何调动小学生写作的积极性

　　农村学生的写作能力不如城市的好，很多人认为是农村学生的生活面没有城市学生的广，写作素材没有城市学生丰富。其实，农村学生也有自己优势的一面，比如：农村学生时常接触具有浓郁自然气息的农村生产，生活。现实中，很多农村老师舍本逐末，抛弃身边的写作材料不用，致使写作材料贫乏。因此，要想丰富学生的写作素材，该在农村学生的身边去发现，去挖掘。

　　一、观察身边的景物，抒发自己的情感。

　　田园风光、自然景观在城市孩子的眼里美不胜收，能写出丰富多彩的文章，然而，土生土长的农村学生对眼前的美景却视而不见。有一次我让学生写家乡的田野，很多学生想仿照例文按四季变化写田野景色，却没有一个学生知道在不同的季节里田野里长着什么植物。为开启这丰富的素材库，应引导学生对家乡的景观进行细致的观察。

　　定点观察

　　广袤的田野无处不美，但由于学生的个性不同，理解力的不同，喜欢的景物往往也不一样，有的喜欢夕阳西下，有的喜欢灿烂的朝霞。因此，我让学生选自己最喜欢的景物多次的练习，表达他们的喜爱之情。于是，学生笔下出现了一幅幅美丽的田园画，有潺潺的小溪，有青青的草地，有飞翔的白鸽，有静静的月光……

　　定时观察

　　景物是随时间的推移而不断变化的。春天的百花齐放，秋天的一片金黄，夏天的艳阳高照，冬天的皑皑白雪，都是美丽的风景线。如果老师不提醒学生观察，学生可能会浑然不觉。所以，要定时的，及时的布置给学生观察任务，观察的内容要精心选择那段时间里最美的景物。学生能感觉到美，并且要把美用自己的语言表达出来，这样学生渐渐学会发现美。

　　跟踪观察

　　田野风景随时间的变化而变化，其中任何一种事物在不同的时段都展示着自己不同的风情。因此，我让学生选择自己熟悉的几种事物作跟踪观察，写成观察日记，并要定时集体交流，共同提高。通过观察交流，学生发现生活中到处是美，观察和写作的兴趣明显提高了。

　　参加劳动，饲养动物，体验生活。

　　我引导学生参加劳动实践，在实践中既培养学生吃苦耐劳，热爱生活的品质，又积累了写作的素材。

　　1、参加劳动实践

　　现在，因为生活水平的提高，独生子女的增多，农村孩子参加农事的不多了，已很难对“谁知盘中餐，粒哩皆辛苦”产生感性认识。当父母们忙着农活时，他们正在学校学习或在作游戏呢!为此，我把干农活作为一项实践性作业在双休日或寒暑假时布置给学生，目的是要学生亲身体验劳动的乐趣和劳动的艰辛。通过劳动，学生多角度、多立意的体会作文。

　　2、饲养动物

　　在农村，许多家庭饲养有家禽和家畜。而学生写状物文章时，却又茫然不知所措，只因为平时缺少观察，脑中没有足够的表象认识。为此，我布置学生帮助家长饲养自己家的动物，既能锻炼学生，又能使学生常常有观察的机会。通过此类活动，学生笔下涌现了许许多多的动物故事，有的描写猪吃食的专注神态，有的描写斗鸡的惨烈场面，有的描写猫捉老鼠的有趣无比……

　　由于参加了各种实践活动，学生的生活丰富了，对生活的感受深刻了，记事状物的文章写出来了。以上的做法使学生有了自己的写作源泉，加之日益开阔的视野，日益丰富的生活，使他们的写作兴趣和水平有了很快的提高。