思维导图在小学语文中段习作教学中的应用

　　随着社会的进步与发展，人们对于孩子的教育越来越重视。小学时期孩子们刚接触语文不久，对语文已经有了一些认识和了解，为了让他们学到更多的知识，更好的理解文章，在小学中段可以写出通俗易懂的作文，用传统式的教学已无法满足学生的全方面的发展，故而我们需要引进更好的教学方法，思维导图就是一种很科学的教学方法。为了能够在小学语文中段教学中将思维导图很好的利用，那么我们就要知道什么是思维导图，只有充分理解了我们才能很好的将其应用到小学语文中段的教学中。

　　一、思维导图的解说和发展

　　1、思维导图的定义

　　思维导图的创始人是东尼・博赞(Tony Buzan)，思维导图是有效的思维模式。思维导图会将我们大脑中像出的那些杂乱无章的东西具体化、简单化。在我们生活中无论是我们看到的事物，或者是听到的声音，所闻到的气息都可能会成为一个思考点，并以这个点为中心发散出成千上万个枝节。那么我们就要将他们归纳整理，使他们有条有序，简单明了。思维导图就就要这种功效，它是一种具有革命性的思维工具。思维导图有利于人们对右脑大脑的开发，使人们对大脑的极大限度中的充分利用，图像会给人一种简单明了的感觉，使用图像会刺激我们的视觉神经，是我们加深记忆。

　　2、思维导图的发展过程

　　思维导图已经在全世界广泛的应用，有很多的软件已经被开发出来，例如：FreeMind开源导图软、鹰翔MindV思维导图软件、mindmapper等。无论是企业界还是教育界都用的上它，可见它的多功能性。新加坡已经将思维导图列为了小学教学中的必修科目，大量的企业也在学习思维导图并将其很好的利用。在我们中国，应用思维导图也有20多年的时间了。

　　思维导图对老师的教课也有很大的帮助，通过思维导图老师可以让学生们直观的了解到的老师讲的内容，抓住老师讲课的重点，同时也发展了学生们的创造性思维和创新能力。老师如果将思维导图的有意的运用到教学中，不仅提高了老师的教学质量，也会让学生不知不觉中学会了创新和找到了有效的思考方式，并且也加强了学生们的记忆力。营造了舒适并充满探索意义的习作课堂氛围，使得学生很快的学会了写作，在写作时，也会有更多的思路。渐渐的学生们在写作时，会首先将思维导图画出来，然后就能快速的进入情景习作，大大的提高了习作效率。养成这样良好的习惯，那么在以后的写作中就会会很快的着笔，写出的文章就不再是杂乱无章、枯燥无味，让其他人读起来舒适无比，在考试时想不拿高分都难。

　　孩子是祖国的花朵，是祖国的希望，我们要从娃娃抓起，从小就让孩子们养成良好的习惯。思维导图这种科学的、有效的思维模式，我们就更应该应用到小学语文的教学中了。在以后的社会，思维导图定是必不可少思维模式，俗话说熟能生巧，从小学就让学生接触思维导图，将来就会很好的将其运用到各行各业。

　　二、小学语文中段习作教学中存在的问题

　　1、习作毫无章法

　　在小学语文教学中，作文是老师和学生“心中永远的痛”，老师为如何教学生学习习作而感到头痛，学生为如何写好作文而感到为难。久而久之，学生就把写作文当成了负担，只有一听到要写作文就会哀叫连天，看到作文题目也不知道怎么写，光想题目意思就要好久好久，有时即使写了也如流水帐般毫无新意。像这种毫无目的的写作，可想而知是写不出什么东西的。

　　2、传统式教学法限制了学生的思维

　　在小学教学中到多数老师都采取了让学生多背文章的方法，会对学生说如果背的多了那么在写作时，如果遇见类似的类型就可以把之前所背过的东西写到文章里面。久而久之学生也就会产生依赖性，并在极大限度的控制了小学生的思维，使得学生写出的文章毫无新意。

　　3、习作毫无新意

　　小学语文中段是孩子们最初接触写作的初始阶段，孩子们写作不得要领，也许为了应付考试，为了凑字数，他们会选择拖拉式写作。老师为了提高学生的写作能力会要求学生写日记，那么日记应该如何正确写作呢?孩子们通常都会认为日记是记录每天发生的事情，然而他们也许会觉得每天发生的事情是一样的，所以他们的每天写的日记就几乎会一模一样，每篇日记都写得毫无新意，枯燥乏味。这样会让老师们在检阅时认为学生是在故意为之，没有用心去完成老师给学生们布置的作业，只是为了作业而写作，就会失去它本身的意义。

　　三、思维导图在小学语文中段写作的应用

　　思维导图是小学生写作的辅助工具，通过图式更加有利于小学生学习，使得小学生对所学知识有了充分理解及利用。小学中段学生苦于刚接触写作，不知道写什么，如何去写。久而久之，学生就会对写作产生了恐惧心理，渐渐的就对写作失去了兴趣。这时就需要老师们好好引导学生，让他们对写作再次提起兴趣。当然说起来容易，然而当我们实行起来时，我们就会发现远远不是我们想象的那么容易，即使不容易也是去做的，做事不能知难而退，要勇于挑战。思维导图是一个很好的写作辅助工具，老师们可以利用思维导图来引导学生。让思维导图帮助学生们找出关键词，从而构建框架。例如让学生介绍“电视机”，可以引导学生思考电视机的“外形”、“如何运作”“作用”几方面，让学生从这几方面着手来写作。

　　通过图1所绘画出的思维导图中，我们会很容易的找出关键词和一些素材，学生们可以根据这些来进行构思，那么学生们的文章会有条有序，中心明确，句子也通俗易懂。小学生们或许会碍于阅读量少，不能写出华丽的语言、优美的文字，但是想写出好的文章也是易如反掌的。