英语兴趣点滴谈

　　从教20多年以来，现在遇到了最棘手的问题：学生普遍不愿学习，不想学习，更无需谈兴趣，因此激发和培养学生学习英语的兴趣至关重要。

　　首先，建立和谐、融洽的师生关系

　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方，教师和学生形成和谐融洽的关系，对完成教学目标非常重要。青少年的心里特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门功课，因而成绩优异。这种现象大概就是我们说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心里，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是司空见惯的。所以老师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、有的放矢地帮助学生。让自己在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。

　　其次，创造一个轻松愉快的学习环境

　　在课堂上，教师要为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，板书设计要合理、醒目等。

　　英语有一则谚语说，“良好的开端是成功了一半。”(A good beginning is half done),导入新课要讲究艺术。教学内容你可设计一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题，抓住学生;也可从直观教具或演示开始。要善于用教室里的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连载一起的，有了情景学生才会印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁琐、杂乱、重复。要精讲，长则生厌。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

　　第三，要有灵活多样的教学方法

　　教师应尽量使课堂练习接近语言交际，或课堂练习交际化。在做练习时，不仅应多给学生一些说话的机会，还应创造一定的情境，鼓励学生在说英语时带着表情，并伴有手势、动作等，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂练习。开始时，性格内向的教师可能觉得不好意思，学生觉得好笑，但是慢慢的师生都会习以为常。教师说英语时，适当的表情、手势和动作不仅能增加说话的力量，帮助学生记忆，更能引起学生的兴趣，提高教学效果。

　　单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断的探索，不断的追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

　　最后，课内外相结合

　　英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠几节英语课是远远不够的。所以我们还要大力开展课外活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同的层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当的组织。比如有目的开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、演讲比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使他们真正爱上英语。