信息化教学浅谈

　　高超

　　摘 要：信息化教学是信息技术和信息资源与教学实践相结合产生的新教学形态。信息化教学论述了信息化建设的内容和教学模式的转变，对课堂教学也有很大帮助，对信息化时代的学校教学行为进行积极的实践与探索。

　　关键词：信息化教学;教学模式;传统教学

　　信息化多媒体教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的教学方式，手段和形式上改变了传统教学，使用现代化的方式可以更从过程、教学方法等层面赋予教学新的实践。

　　一、信息化多媒体教学

　　1.信息化多媒体教学的现状。

　　随着信息技术的飞速发展，信息化多媒体教学引起了人们的广泛兴趣，特别是在教学当中。现在的教学强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索。教师的作用从传递知识的转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的合作者。信息化教学要求教师走下来，学生走上去。使得学习有了更有趣的方法。学生通过使用多媒体开展自主学习。这种师生角色转换通过运用信息资源才能实现真正的信息化教学。教育者会从教死书、死教书，变化成学生积极的参与学习其中。

　　2.教学环节多媒体的使用。

　　使用多媒体教学，以学生为中心，合理地利用现代信息技术和信息资源，对教学内容、教学过程等教学环节进行具体设计，可以制作精美的幻灯片，创设教学系统的有趣化，更好地促进学习者的学习。也就是基于特定的教学目标，将学习内容运用信息技术和信息资源真实的再现，让学生更加有兴趣的参与到课堂中。信息化教学能够提供充分的创设生动、直观、形象的学习情境，使教学直观化。能使抽象的观念或事物具体化，从而使学生更好的学习;它能把外面的世界带进教室，扩充学生的知识面;具有有效控制空间的功能，如电视、录像、图片等;具有有效控制时间的功能，如录像、录音、图片等;能打破文字的限制，采用声像效果;能使学习者学习事物时更具体、深刻乃至保持长久。充分使用信息化教学使教学过程生动、活泼、有趣，以达到有效的教学效果。

　　3.教学理念的改变。

　　科学技术新成果的出现和应用往往会引起人文理念的相应改变，随着教育信息化工程的实施，现代信息技术被越来越广泛地应用于学校教学中，要求教师树立学生全面发展的师生关系民主观、学生学习主体观、以学为主的教学过程观的教学工具观等相应的教学新观念，也就是教育的新模式。

　　二、传统教学和信息教学化的区别和使用

　　1.传统的教学的问题。

　　我们都熟知，上课，教学，作业等方面的结合，缺少了学生的互动。这种教学模式属于以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的教学模式。这种教学的优点是有利于教师主导作用的发挥，教师在课堂上充分的发挥自己的才能，想让学生都听懂学会，但它存在一个很大的缺陷，就是忽略学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。反而，达不到相应的目标。忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。学生认知主体的缺失使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚，他们也会感觉学习哭着乏味，所以，我们应该敢于冲破传统的新思想、新观念被扼杀，大胆想象的翅膀被折断，学生的主动性无从发挥。这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新能力的人赖以孕育、滋生和成长的全部土壤。不难想象，作为认知主体的学生如困在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养创造型人才，这就是传统教学模式的最大弊端。也正是我们需要也必须要改进的地方。

　　2.运用现代信息技术,创设学习情境,激发学生的参与兴趣。

　　兴趣是最好的老师。一堂课教学的成功与否,很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。利用现代教育技术有声、有色的授课，可以激发兴趣，满足学习者的求知欲望。利用多媒体教学可以让一些枯燥的问题变得生动利用信息技术引导学生自主探索，培养学生的综合能力运用信息技术为学生创设一个开放的学习环境，在宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习，自主发现，主动参与通过合作交流，协作探究掌握知识。通过简练的语言，引导学生参与学习，激发学生的学习动力，使学生的学习活动不断改进，诱发学生的创新思维，发展学生的智力，培养学生的自主探索精神和实践操作能力。在多媒体教学中,计算机多媒体辅助教学所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说,计算机多媒体可替代其他一切教学媒体，如教学图片、实物模型、录像等。其他教学媒体都有其各自的特点和独特的功能。教师既要认清传统教学媒体的优势，又要看清现代化教学媒体也有它自身的局限性。教学中既应该合理利用多种教学媒体，发扬传统教学的精华，又要恰到好处地利用多媒体，以求得最佳的教学效果，更好地完成教学任务。而不能一味摆花架子，抛弃其他媒体的优势，顾此失彼。充分发挥网络信息技术的作用丰富的网络优质资源，为学生自主学习提供了条件，通过任务驱动，教师提出相关问题，让学生操作计算机在网络中寻求答案，学生在完成任务的同时，也就完成所需要的学习目标的学习。

　　3.资源共享

　　在多媒体教学过程中，我们可以轻松得做到资源共享。这样既节省了时间，又提高了效率，也可以几个教师建立资源库，以备使用。资源的共享也扩大了知识和联系的来源，他们可以来自网上或教师制作。这样更贴切的解决了习题的联系。同时，资源的储备，也为随时的复习奠定良好的基础，课堂上也提高了效率，节省了板书的时间，我们可以从教学的重点与难点、授课作业、等展示课程和教学任务。教师根据课程需要进行有针对性的网络教学设计，如电子教案和多媒体课件。同时将与课程相关的课外资料、相关内容链接上网，融入课件当中。班主任教师也可以利用教学平台发布通知、布置作业。

　　通过信息技术与电子技术教学的有效整合,可以转变师生的教法和学法，实现教学手段和教学方法的重大变革。使学生的思维能力得到锻炼，智慧潜能得到开发，创新素质得到提升。将信息技术与教学课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中,包括教学准备、教学过程、教学内容、教学对象和教学评价等,使教学内容的组合更加合理、清晰。课堂教学结构的设计更加优化，提高课堂教学的有效性。以教师为主导，以学生为主体，以任务驱动学习者学习。这样的教学方式能让学生由被动接受知识转变为主动探索、整理和内化所学知识，使其转化为一种自身的能力，从而使学生获得和积累相应的学习经验，进行探究学习和自主学习。