信息技术在教学中应用的几点思考

　　(一)更新观念，促进信息技术在教学中的运用

　　在教学过程中，学生与教师作为教学的两个主体，在教学中他们分工明确，教师要在既定的目标下完成课程教学，知识传授;而学生则要在教师的授课过程中成为一个好的接受者。那么在传统的教学模式中由于大多教师存在授人以渔的观念，教师也就当之无愧地成了教学活动中的主要角色。不难理解在这样传统的观念中，教师基本的形式采取满堂灌，而学生在教师的授课中，角色相对次要，也就导致整个教学活动难以适应知识的更新，信息的量变，学生在思想意识上认为教学是教师的事情，与自己关系不大。新的课程标准下，教学方法得到了改进，教师的教学任务由简单的传授，转变成了与学生共同学习，共同进步，在知识的传授过程中一改以往光讲理论、讲书本的方法，而是通过现代信息技术的应用来推进教学进程。所以在新时期的教学活动中，教师与学生都要更新观念，双方主动成为教学中的主要元素，形成互动。教师要在教学中对学生进行知识的引导，教给学生学习知识的方法、手段，培养他们的学习兴趣;学生在教学活动中的任务也就主动地转变成好的学习方法，培养学习能力，自觉地完成教学活动中与教师的配合。

　　(二)激发学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，是学生学习的基础，也是激发创新的原动力。我们的学生学习信息技术的兴趣非常浓厚，那么我们在教学过程中应更加重视挖掘和体现信息技术在教学中的趣味性、娱乐性等魅力，来吸引、引导学生。正如我们常说的“打铁要趁热”。不能让学生在没有兴趣之后再来想办法，在选择教学软件时要注意操作难度、内容等要适当。

　　(三)提倡、鼓励学生自主学习

　　自主学习，即学生按照自己的思路、方法，通过一些手段去了解、掌握知识。在教学中，可以把学习的目标、任务通过网络发给学生，学生使用自己的计算机根据教师提出的学习目标与任务自主选择学习方式和学习资源来完成学习。从而受到启发，对所学知识加以整理和延伸，形成自己特有的东西。鼓励学生解决问题的多样化，增强学生灵活分析问题的能力。由于信息技术自身的特点，在教学中，只能以学生“做”为主，注意“精讲多练”、“因材施教”的原则，把大量的时间留给学生。笔者赞同有些人的观点：“信息技术课堂教学追求的目标是在课堂上一句话都不说。”在实际教学中，经常采用任务驱动法来提高学生自主学习的能力。

　　(四)注重学生学习中的合作

　　由于学生知识水平严重不均衡，合作学习有利于在短时间内提高教学效果。学生可以利用计算机网络，如班级聊天室、QQ、BBS等工具进行相互交流，取长补短。在学习中，让学生带动学生，学生帮助学生，鼓励学生聪颖而出，积极思考。

　　(五)时刻进行教学反思

　　“学而不思则罔，思而不学则殆”。反思是在学习教学过程中不断审查自己，进而培养自己不断发现新问题、解决问题的能力。苏霍姆林斯基对广大教师谈到：“如果学生不理解某种知识，如果他的思维犹如笼中之鸟无援地颤抖着，那就请你们留意反省一下自己的工作。”对教师而言，反思极为重要，只有对自己的行为深刻反思，才能使教学水平更进一步。教师应多学习，多思考，可以通过撰写教学日志、博客、教学随笔等形式来反省自己的教学工作;也可以用BBS论坛，让学生积极参与进来，对学生提出的问题、看法、观点积极思考，总结教学经验，改进自己的教学方法，从而提高教学效果。