浅谈信息技术在中学语文教学中的运用

　　李萍

　　【摘要】现代信息技术一进入课堂，便以它集成性、控制性、多元化、多样化的图文、视频和音频特效，正日益广泛地、革命风暴式地冲击着传统的教学模式，也在改变着广大教师的传统的教学思维和教学模式。也给课堂教学改革带来勃勃生机。

　　关键词：集成性、控制性、多元化、宽领域、大容量

　　现代信息技术一进入课堂，便以它集成性、控制性、多元化、多样化的图文、视频和音频特效，正日益广泛地、革命风暴式地冲击着传统的教学模式，也在改变着广大教师的传统的教学思维和教学模式。也给课堂教学改革带来勃勃生机。

　　国家教育部《中学语文课标》明确提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，无疑是要求语文教师注重现代科技教学手段的应用，让学生能进一步开阔学习视野，提高课堂学习效果。那么如何把“适时”“适度”的原则，恰当合理地运用现代信息技术和设备，真正使其与中学语文教学活动融为一体，发挥应有的作用，是尤为关键。因此我以自己不断实践尝试的体会和感悟，愿与同仁商榷共勉，浅谈一下自己的看法，不当之处敬请专家同仁不吝赐教、斧正。

　　一、现代多媒体技术的优越性与特征

　　正确认识现代多媒体技术的优越性与特征，对服务教学工作非常重要。现代多媒体技术逐渐广泛地应用于中学语文教学活动中，有其先天的空前的优越性和固有媒体的物理特征。其一：形象性、直观性、优秀的网络资源视频、精美的课件设计图像、鲜明艺术的文体样式、多变互换的背景画面、形象直观生动，一目了然，这一效果能让学生产生强烈的学习欲望，形成积极的学习动机，对学生深刻地、拓展性地理解文本主旨，有极大的帮助，更有利于学生对母语——语文知识的获取和保持。同时促使学生感知迅速、记忆永久、思维发散、想象丰富。实践证明，形象直观的网络教学还可以培养学生自我建构能力，点燃启迪学生智慧火花，让学生的思维得到发展。其二：宽领域、大容量。在运用多媒体语文教学中，教师有效利用网络资源共享优势，相关教学信息不受时空限制、不分地域、不分古今，在教师的熟练操作下，随即可得，把这些宽泛的与课文密切相关的教育资源展示出来，可以营造更优越的教学环境。课堂上大容量、多元化的知识素材是传统教学模式无法比拟的。现代多媒体的教学应用，给学生提供丰富多彩的感性材料，将抽象的知识道理寓于生动形象之中，让学生在古今中外海阔天空的知识海洋遨游，能极大地激发学生的学习兴趣，使其主动探索文本奥秘，体味成功的乐趣。其三：多样性、趣味性。教学实践中借助多媒体，切合文本表现形式，能让呆板、枯燥、单一的文字，以不同的界面展现在课堂上，可以图示、视频、声响等多样性的互变表现手法，突破重点、难点，帮助学生理解与记忆。在传统的教学方式中，不过是老师用粉笔忙忙碌碌地抄写，再加上不厌其烦地范范说教，终于是老师忙得不亦乐乎，学生仍是雾里看花，似懂非懂，事倍而功半。运用优良的教育网络资源和精心设计的课件样本，能将文本内容展示地活灵活现、趣味横生。例如：我在教学造字方法时，如何让学生趣味地认识会意字“男”的造字原理，用多媒体展示古代“男耕女织”的劳动场景，学生立刻兴致盎然，在“田”里出“力”劳作的为“男”。可见古人造字的妙趣和苦心。总之，现代多媒体技术作为提高语文教学效率，改变传统教学模式的一种辅助教学工具，仍需要广大教师在实践中不断探索与创新。

　　二、中学语文学科的属性与特征

　　《语文课标》指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”我看也是语文学科的本质属性所在。中华文化几千年积淀的内含底蕴，让祖国文明于世界之冠，汉语文化的博大精深功不可没，作为中学语文教师，肩负着祖国文明文化的传承与发展，责任重大，使命光荣。现代多媒体的语文教学，仍必须把语文“字、词、句、篇、语、修、逻”的基本知识作为重点之一，有效培养学生“听、说、读、写”能力为目的;同时还必须把语文课程作为培养学生高尚独立的人格和正确的价值人生观为应有的教育目的。切实把“工具性和人文性”统一起来。

　　在多媒体教学实践中，更有效运作“自主——合作——探究”的教学模式。努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高学生的识字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。造就学生优良的思维品质、高尚的文化品位、浓厚的审美情趣、宽泛的知识视野和端正的情感态度，这是中学语文教师责无旁贷的天职，也是语文教师在运用多媒体教学活动中的光荣使命。

　　三、注意几点：

　　1、有效应用的选择性。

　　在课件的设计、网络资源的运用上，要讲究精当的选择性，增加知识内含，提高技术含量，突出有效性。不可滥用声像、动画、闪烁、旋转，令人眼花缭乱，分散学生注意力，得不偿失。

　　2、不要照本宣科，把文本中的图片、字条不加改造地搬到屏幕上，乏味无聊。

　　3、忌用穿新鞋走老路，把传统的填鸭式、满堂灌运用在多媒体教学中，前匪不改。

　　4、要注意学生知识的“内化”过程。多媒体教学、课堂节奏的加快和屏幕界面闪之的即逝，很容易造成学生知识消化不良。

　　5、有效把握“适时”“适度”原则。

　　“适时”，要使效果达到最佳时机，用在精彩之处的点睛之妙，妙在点睛之精。

　　“适度”，需要教师依据文本要求、教学目标统筹安排，精心设计，恰到好处。

　　现代信息技术应用于中学语文教学活动中，正在迅猛发展，迫切需要我们广大教师不断努力和探索，逐步提高教学效率，让我们的多媒体语文教学更充满活力、充满希望。