浅谈小学低段识字教学

　　识字教学一直是小学低年级语文教学的重要内容，识字是阅读和写作的基础。在小学阶段学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，是学习的保障。

　　识字教学中，单纯的识字让学生感到枯燥无味。根据学生的特性，创设各种教学情境，能有效地激发学生的识字兴趣，吸引学生的注意力，使他们在不知不觉地爱上识字。

　　1、童趣故事，激发识字兴趣

　　小学生的世界里充满了童真、童趣，我们只有走进学生的心灵，做个“大小孩”，用具有人性化，儿童化的语言吸引学生，运用贴近儿童生活与心灵的语言拉近师生的距离。在识字教学中注入生命活力，让学生在识字中童心也随之飞扬。

　　2、趣味游戏，点燃识字热情

　　低年级的学生，注意力集中的时间很短，如果只是单纯的识字，是无法持续长时间的，对于识字的效果也会降低。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。游戏的形式多种多样，设计摘苹果、找朋友、猜字谜、编儿歌等游戏，让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字。这样既能帮助儿童记住字形，理解字义，又能培养儿童的口语表达、想象能力和创新意识。

　　3、丰富想象

　　在识字教学中当一个汉字出现在儿童面前，以适当的表情和语言，鼓励学生展开联想，发挥想象力，争做“聪明娃”，开动脑筋想办法认字。这样的活动，儿童非常感兴趣。如记“转”字，有学生说“转”字上“车”加“专”，就是说一个人开车一定要专心，否则在转弯的时候就有可能撞到花台上。

　　4、关注生活，引导日常识字

　　“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台生活是语文的内容，语文是生活的工具。首先，要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓厚兴趣。

　　为了鼓励学生随时随地自主识字，我采用了以下一些方式：一是制作识字卡，经常利用识字卡巩固识字；二是黑板右上角每二天抄录一首古诗，让学生课余读背，从中接触汉字，认识汉字。三是让学生阅读课外读物。

　　识字教学是学习的基础，多识字为后面的学习和阅读有着重要的作用，加强识字是必要的。