初中语文教学的思考

　　孔坊中学  陈席萍

　　语文是一门重要的学科，是我们学习和工作的基础工具。但由于受多种因素的影响，很多初中生在语文课上不听讲、不读书、不做笔记、不愿思考成为一种普遍现象。尽管许多老师都用心教却效果不佳。这不仅挫伤了老师的积极性，而且也不利于学生整体素质的提高，这是我们每位语文工作者都应该思考的问题。在实践和交流中我体会到要从以下几方面多思考、多探索、多研究。

　　一、教师要树立自己的人格魅力

　　语文教学其实是一种艺术教学。教学中我们都有这样的经验：如果某位同学比较喜欢某个老师，那么他的这门课的成绩一般都较好，或者在课堂上表现得比较活跃；相反，如果不喜欢某位老师，那么上课的时候自然会心不在焉，不想听讲，甚至会故意和老师作对，让教学难以继续下去。同样，我们也有这样的体会：比较风趣、幽默的老师往往会受大多数学生的喜欢，而相对比较传统或是刻板的老师往往会“人气较低”。作为教师，我们应该时时处处为学生考虑，既然学生喜欢活跃型的，那我们就要不断地提高自己的人格魅力，以便能够符合学生的要求，提高教学的效率。当然，做任何事情之前都要有一个目标，必须建立在能够完成教学任务的基础下。

　　二、教师要树立严格的标准规范

　　语文教学是一种关于生活规则的教学。“无规矩不成方圆”，初中时期的学生正是各种行为习惯以及心态、性格形成的关键时期，教师绝对不能任其自流，必须制订严格的课堂规范，比如写作业的时候必须要认真，对于草草了事的学生绝对不能姑息，要么重写，要么加倍，让他们形成一种行为习惯，就是对待任何事情绝对不能敷衍，都要用心对待，这种要求对他们以后的人生道路会起到巨大的作用。

　　三、教师在课堂上要让学生多发言并给予有效的教学评价

　　课堂上发言有两点好处：一是有利于提高学生的语言表达能力；二是有利于加深对课文的理解。在语文课堂教学中，要注重发挥激励性评价的重要作用。以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。对学生的提问，要热情耐心地解答，决不能讽刺挖苦，损伤学生的自尊心。要耐心听取学生的回答，并正确引导，积极鼓励。对学生的正确或接近正确的回答，要予以肯定并进行表扬。对不完整或是错误的回答，也要找出积极因素，树立学生的自信心。教师听完学生的回答后要进行小结。课堂教学的有效性不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。作为初中语文教师，只有培养好学生兴趣，制定好适宜的教学目标。实施有效的教学互动，恰当地激励评价学生。才能真正地提高初中语文课堂教学高效性。

　　四、狠抓书写、加强阅读

　　语文教师要狠抓学生的书写 ，书写无论是在中考还是高考中，都影响着得分。再就是要加强阅读，学生对课文的理解，靠读；对字词的掌握，靠读；对语感的领会、主题的把握，靠读。而阅读有利于提高学生口头表达能力和写作能力，更有利于培养敏锐的语感和审美情趣。因此，在语文课上，教师可有意识的加强学生的阅读训练，让阅读成为语文教学的一扇窗口。

　　教学是一种创造性的活动。只有师生的心灵不断撞击，才会产生激情的火花；只有师生的情感不断交流，才会激发人性的快乐。只有通过我们尊重人的发展规律、尊重教育的发展规律，转变观念，提升能力，才能真正实现课堂教学的有效性。