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0w.net 我原来是从事高年级教学的，今年初次跟一年级的小朋友打交道，他们的年龄段所特有的表现就统统出现了：懒散的坐姿、随意的插嘴、肆无忌惮的告状、漫无目的地张望、读拼音高兴时给你喊几声，不高兴时自顾自地做着做不完的小动作。这可急坏我了，清楚地知道拼音教学对孩子的重要性，可不能任由他们这样下去，于是想方设法地寻找好方法，融入拼音教学中，确实收到了些效果： 一、 利用儿歌，记拼音 新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中我以直观形象的图画为基础，让学生感受字母的本音，同时启发式地编一些琅琅上口的儿歌（或顺口溜）作为桥梁，引导学生记住字母的形，能够帮助学生很快地学习抽象的拼音字母，并且激发学生学习拼音的兴趣。如学习声母b，从图导人：你在图上看见了什么？学生回答：一位小女孩在听广播。我继续引导：你有什么好办法记住b？学生回答：小女孩，听广播，bbb，（这是学生对字母本音的记忆）；像个６字bbb（这是学生对字母形状的记忆顺类旁通用）。这个方法可以教学很多的声母，如 g k h j q x等。学生对这种儿歌记忆非常的感兴趣，课后都会在一起交流各自不同的记忆字母的儿歌。二、借助游戏，学拼音。 一年级学生年龄小，注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。如在教学“d t n l”的读音时，采用“看口形，猜字母”的游戏（或教师做口形，学生猜，或学生做口形，教师猜），让每一位学生都积极参与到游戏中。为了调节学生的注意力，课堂中间我结合本节课内容穿插课中操，学生边唱边舞，活跃了气氛，同时也得到了休息。学习拼读时，采用“摘苹果”游戏，能提高学习效率。首先，在黑板上贴出一棵苹果树，树上挂满了写有音节词的沉甸甸的“苹果”，接着引导学生走进秋天的果园，摘下成熟的苹果，带领同学拼读音节词，并与同学一起为它找朋友（组词造句）。这种游戏的引入，不仅能解决教学重难点，使枯燥乏味的拼音教学变得生动活泼，而且还能把学生的思维拓展到汉语拼音以外的其他领域，为学生的全面发展打下良好的基础。三、动作演示，学拼音。 在拼音教学中我又注意通过动作演示激发学生的学习兴趣，加强学生对字母的读音和字形的区别能力。利用动作演示，在活动中掌握。在这些拼音教学中“b p、p q、f t、n h、m n”，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如，区分b d、p q时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出p q的字形。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念b d；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。通过动作演示，使学生学得开心。 来
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