信息技术在英语教学中的运用

　　《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。如何将信息技术和英语教学的整合起来?

　　一、整合的内涵

　　整合的过程不等同于简单的混合。整合意味着在已有的课程学习活动中，全面整合课程目标，以便更好地完成课程教学目标或学习目标。把计算机当作一种学习和生活的基本工具，用计算机来系统地处理课程的各个方面，以建立能够满足教师教学需要和学生学习需要的有机整合系统已在当前的教育教学中突显出其重要的作用。

　　二、信息技术与英语教学的整合的含义

　　随着社会主义物质文明和精神文明的快速发展，从经济领域到文化领域，人们已不再满足于仅对本国知识的渴求与汲取，世界各国间的经济，文化交流正在加强，因而做为世界通用语言的英语更突显出其重要地位，把握和自由运用英语成为现代人才必备的技能。计算机信息技术与英语课程教学整合这一有效途径，将大力挖掘信息技术的潜力，使先进的教育资源得到优化配置，利用计算机辅助教学，优化教学结构及教学进程，达到帮助学生把握重点，解决难题，提高课堂学习效果的目的。

　　在传统的英语教学中，通常是一本书，一支粉笔，一盘磁带，一张挂图。面对贫乏的教育资源，教师在教学中像是被捆住了手脚，一身技艺无从施展，同时这种现状也极大地束缚了学生学习英语的积极性和主动性，进而忽视学生的主体地位。由于学生有所差异，感爱好的就爱学，不感爱好的就不爱学，强迫学习的效果差，记忆也不牢固。面对传统教育下枯燥无味的单纯英语语言教学，乱七八糟的英语单词和越记越乱的英语语法，太多的学生提不起爱好，造成英语学习成绩不理想的后果。在教改之后，我们用先进的计算机信息技术来进行辅助英语教学，交互地综合处理文本，图形，图像，动画，音频及视频等多种信息，并使这些信息建立逻辑关系的技术。达到生动，灵活，直观的传授英语语言知识的目的。从而激发学生们的英语学习热情，收到事半功倍的效果。

　　三、信息技术在英语教学中的优势

　　1、利用信息技术创建英语教学环境，激发学生学习爱好。

　　计算机以鲜明的图像，生动，灵活，多变的特点，引起学生们的注重，激发学生的学习爱好和学习动机。教师在教学中采用投影，录像，多媒体等多种计算机手段，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力，将学生的认知过程，情感历程和意志表现有机的融于一体。例如，在实际的英语课堂教学中，可以先将与本课新授部分内容相关的歌曲等以动画加音效的形式引入课堂，使学生们自然地接受英语或英语歌曲，进而蒙发想进一步学习英语词汇或句子的爱好。当然，英语教学情景的创设还远不在此，教师可以在接下来的检复，新授及巩固练习部分也将语言知识点以可爱的动画或幻灯片的形式提供给学生。

　　2、利用多媒体信息技术，可以为学生提供多感官刺激，促进学生的学习和记忆。

　　信息技术与英语课程教学的融合可以改变传统教学的单调模式，调动学生多种感官共同参与教学，为学习者提供大量的直观材料，丰富学生对英语语言的理性熟悉。教改之前教师能够利用的教学手段少，单词，句型及语法等语言知识点又极其抽象，枯燥，不易被学生理解和把握。学生面对单调的教学模式，学习爱好不浓。并且是在实际的英语教学过程中，教师还会碰到教授内容脱离生活实际或者教授内容的时间，空间跨度太大等问题。面对上述这些语言及文化知识背景等复杂的问题，学生很难消化吸收这些学习内容。而学生的熟悉观正是以直观形象为主，这样信息技术与英语课程的整合就可以使得学生们在英语语言的学习过程中如临其境，如见其形，如闻其声的直观感觉。从而达到化静为动，变抽象为具体，变复杂的英语语言学习为简单的直观熟悉的目的。例如，在实际的单词教学中我们可以尝试利用计算机的多媒体技术为学生们制作一些音像小品，如带海浪声的sea，带鸟叫的spring，可以longer或shorter的金箍棒，可以预weather的map等等。直观形象的教学，加深了学生对单词的领悟能力，当然记忆力也就加强了。

　　3、利用多媒体信息技术，可以发挥学生的主体性，有利于其自主学习。

　　计算机是一个双向媒体。不仅能呈现教学信息，还能接受学生们输入的信息，充分发挥学生在教学中的主体作用。现在的英语教材中每个单元都有歌曲，儿歌，单词，听力，会话，课堂游戏活动等内容。如此大量的输出，使教师不得不开展丰富多彩的课堂活动，以调动学生的学习积极性。以往我们经常使用录音机来教唱歌曲，儿歌，现在可以采用电脑协助教学，将画面设计成绚丽多彩的画面或动画，学生的学习爱好很轻易就可以被调动出来。同时由于计算机特有的人机对话功能，巩固练习也可以利用多媒体信息技术设计成一个个巧妙，新奇的小游戏教学课件，以过关的形式由浅入深，逐步提高练习难度，达到巩固拓展的目的。教师也可以从学生做的练习情况获得第一手的教学反馈资料。例如在设计练习题的时候，针对数字学习，我们可以设计听电话号码给Amy打电话的练习;针对身体部位单词我们可以设计成head，arm，feet，eyes等涂颜色的练习。针对grandma，grandpa，father，mother等家庭成员单词及driver，doctor，teacher等职业单词，可以设计成This is…。或He/She is…。的听力过关练习。动人的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，过关的挑战，调动了学生的学习爱好和学习主动性，使学生能够积极思考，主动练习，学习效率自然提高。

　　4、信息技术与英语课程教学的整合能够以计算机特有的交互方式实现整体教学与个别教学的结合，做到“因材施教“。

　　传统的英语课堂教学难以实现优生和差生的兼顾，教师面对不同学习水平的学生有时也很无奈，无法实现优差并重，双管齐下。在应用计算机技术之后，教师可以为学生构建多层次，多途径的自主学习和练习的环境，一种练习分设几个不同层次，由学生根据自身需要进行选择，一步一步打好坚实的基础。当然学生还可以利用计算机网络资源进行拓展练习。

　　5、信息技术可以为英语教学提供丰富的网络资源。