浅谈年轻班主任的工作艺术

　　一、用师爱感染学生

　　情感是沟通师生关系的纽带。教师对学生的爱应是一种真切的关心、诚心的帮助、真心的宽容和赏识，但更多的应该是尊重。班主任要始终尊重学生的人格，把学生当成大人一样平等对待，不随意给学生贴负面标签，不随意控制、压制学生，不随意辱骂、体罚学生。

　　学生犯错时，班主任切记不能打骂学生。相反，只要你“动之以情，晓之以理”设法以理服人，让学生从内心真正信服并接受你的教导。为了让学生愉快地接受教导，你不妨利用讲故事、讲经典、提问题等学生易于接受的方式来妙喻说理，使学生豁然顿悟，由此达到说理教育的目的。只要你耐心倾听学生的解释，学生就能够感受到你对他的信任和尊重。有了尊重和信任的基础，班主任就可以营造出一个充满真情与关爱的班级氛围，良好的教育就有了最切实的保障。

　　二、充分利用赏识教育

　　实践证明，发现学生的闪光点是赏识教育的关键。在班级管理工作中，班主任应用赏识的眼光关注自己的学生，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏、接受和喜爱所有学生，并注重随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。哪怕是学生做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，既帮学生找到不足，又保护学生的自尊 心。这样，学生才能从班主任的态度中敏锐地感到老师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。

　　班主任可在班上开展诗歌朗诵、话剧表演、知识竞赛、书法比赛、国学经典读后感交流等丰富多彩的班级活动，让学生有表现自我和树立自信的机会。除此外，班主任还要想着法子地夸学生，多表扬他们，尤其要给予学生学习之外的肯定。只要班主任充分利用赏识教育，再差的学生也能在老师的赏识中找回自信，从而提高学生学习的积极性和主动性。

　　赏识教育要有激励性，且要做到“六宜六忌”。(1)千篇一律，宜因人而异;(2)姑息迁就，宜奖惩结合;(3)忽冷忽热，宜持之以恒;(4)急功近利，宜放眼长远;(5)锦上添花，宜雪中送炭;(6)单兵作战，宜通力合作。

　　三、学会抓大放小

　　师爱和赏识是班主任工作的基础，抓大放小则是一门真正的艺术。班主任抓大放小主要是要抓班干部的管理和问题学生的处理。一个班大大小小共有20多个班委，如何发挥班干部的作用是班主任必须深思熟虑的。班主任首先要明确职责，实行责任制。班长主管班级大事务，学习委员主管学习，纪律委员主要抓纪律问题，小组长分管本组学生的卫生、作业收发等。这样，班主任做到以人管人，让所有学生都有事可做，全体学生都行动起来，班主任的工作就又轻松又有效。其次，把班级管理权分配给班委和学生，让学生在班级管理中学会如何与人和睦相处、如何处理与他人间的矛盾。例如，针对学生中的小矛盾，班主任可以让公正无私的班委先处理，班委无法处理的再“上诉”给班主任解决，这样，既可以培养学生处理问题的能力，也可以节约出时间来读书、思考、策划，做些科技含量高的事情。

　　当然，抓大放小不意味着班主任只抓大事，不管小事，而是要细心观察、了解学生情况，做到防微杜渐，把学生的违纪扼杀在萌芽状态，并协调好学生、任课教师、家长、学校和班主任的关系。

　　四、作个“帅才”

　　除以上三点之外，班主任还应是个“帅才”，即给学生一份信任、一个舞台，必要时拉他们一把，扶他们一下。放手让学生“自治”，松一条绳索。这样教师既寻得一份自由，学生们也得到一次次的锻炼。例如面对高考前违纪的学生，班主任不要一味的谈对错是非问题，而是要找出他们违纪的原因，帮他们想出既能放松自己，又能搞好学习的具体方法。例如，读国学经典、听优美的音乐、看有教育意义的电影、学习好方法的交流等。

　　班级座位的安排可以把权力交给学生，让他们自己选择，找到自主的感觉。班级文化建设力争让全体学生参与，让他们都能在班级建设中找到属于自己的“一席之地”，并打造出一个他们理想的学习家园，让他们爱上班级、爱上学习、爱上学校。

　　总之，教育无小事，处处皆学问。有时候，班主任的一个举止，一句话，就能温暖学生一辈子，就能影响一个孩子，或者一个家庭的命运。所以，班主任要时刻用师德标准严格要求自己，真心实意地喜欢每一位学生;充分利用赏识教育点燃学困生的希望;工作中注意适当抓大放小、宏观调控;并学会作个帅才，把班级管理权分配给班委和学生，让学生在班级管理中学会如何与人和睦相处、如何处理与他人间的矛盾。从而建立一个师生互相关爱、互相尊重、团结一致、上下和谐的班集体。