走进英语后进生

　　执教十余年，面对着每届学生中的所谓英语后进生，我们课上课下研究，探讨，实践，积累了一些经验，取得了一些成效，现在和大家一块分享一下。

　　一，分析差生形成原因

　　我所任教的是一所普通初中，学生在入校之前，已经经历了小学的英语学习，多年来的考试和检测已经使他们学习程度参差不齐，一次次的失败动摇了他们的成功信心，有的甚至是破罐子破摔。

　　二，用心对待后进生

　　心理学告诉我们差生也有自尊，也有渴望进取的愿望，他们象一棵受伤的幼苗更需要我们耐心浇灌，爱是一种力量，是成功教育的基础。教师的情感是催化剂，情感好比师生之间的一条渠，只有挖通这条心灵的渠，师生之间的爱河才能流淌。情感上的沟通必然带来教与学行动上的一致。教师应从思想深处激励“后进生”的转变。让学生懂得学习上没有一蹴而就的成功，更要让他们清醒地意识到学习英语的艰难和需要付出的艰苦努力，决不能畏难不前，中途荒废。同时，要有勇气去克服学习英语的一个又一个困难，胜不骄，败不馁，只要有信心和毅力一定能学好英语的。

　　所以首先我们认真和他们进行交流，了解他们的内心想法，了解他们的兴趣和爱好，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，“不抛弃、不放弃”他们，给他们树立信心。寻找他们身上的“闪光点”，让他们认识到同学们的智力水平都差不多，没有谁比谁强多少，多表扬鼓励增强他们的上进心。

　　三，科学方法

　　1.学习习惯养成教育

　　大多数差生的学习习惯差，例如，他们不会背生词，而且前头背后头忘，一生气干脆不背了，可我们知道没有词汇量，是不可能学好英语的，针对这一点，我采取了很多方法，例如制作卡片法，鼓励他们随身携带随时复习。糖葫芦方法，把读音相似的词或者词形相近的词穿成串等等。.

　　2.课堂教学

　　40分钟的课堂教学是老师讲授，学生掌握知识的重要场所。可差生上课注意力不集中，控制力差，容易跑神。这可给我们的老师出了个难题。为此，我把教材的内容综合，重新优化，降低难度，并充分运用心理学上有意注意和无意注意教学规律，尽量做到张弛有度。

　　例如在讲解定语从句这项语法时。我列举了大量的例子,把学生分成小组，他们讨论，分析，总结，记录下自己发现的规律，然后大家一块把规律综合到一块，老师加以引导，补充，结果这节课学生非常准确深刻的记住了关联代词和关联副词的用法以及that等几个关联词的比较特殊的用法。活动锻炼了学生自身的学习能力，培养了学生的合作学习能力，同样也使课堂永远保鲜，生动，课堂气氛轻松、活跃，学生学习愉快，一节课下来，差生们感觉到原来自己也很有能力，增强了他们的学习信心。

　　当然，更好的集中学生的注意力离不开教师扎实的基本功，教师好比一位演员，演员的基本功是否精湛，是决定一位演员成功与否的标志。为了能得心应手地运用语言，增强语言艺术的魅力，这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。其次是我们教师说话要幽默、灰谐。根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意等等。这样会更好的有利于我们的课堂教学。

　　3.巩固和复习

　　根据记忆遗忘规律，我们都知道任何知识学过之后都得适时巩固复习，而我们的差生这一观念不强。因此，每次下课时我给他们布置作业，要求学生以“一帮一带”的形式：即一个好生带一个差生,采用放“电影式”的方法，把老师上课讲的重点复述一遍，并配以适当的练习加以巩固，这样差生既掌握了知识，还体验了好生的学习习惯，加强了他们之间的交流和合作，让差生感到集体的温暖，促使他们上进。

　　当然后进生的转化工作很艰辛，不是一朝一夕就能完成的，在转化的过程中我们要允许他们学习出现反复，对他们要有足够的耐心，相信在我们的努力下他们终会成才的。