浅谈学生生命与安全教育的途径

　　根据报道，每年各地的中小学生的死亡事故屡有发生，而有关专家认为，通过对进行学生生命与安全的教育，提高他们自身的安全意识和珍爱生命的意识，有百分之八十的事故是可以避免的，而对学生进行生命与安全的教育也是新的教学理念“以人为本”的体现，在对学生进行生命与安全的教育中，学校是学生进行学习的重要阵地，因此学校对中小学生进行的生命安全教育就显得尤其重要。

　　我校是一所农村中学，由于学校特有的地理位置和条件所致，学生自身以及学生家长的安全意识很薄弱，那对学生进行生命与安全的教育的重担就自然的落到了学校，落到了老师的身上。所以，为了加强我校学生的自身的安全意识和关爱生命的意识，我们特开展了我校学生生命与安全教育的研究的课题的研究，在研究中我们主要采用以下的途径

　　1、将生命与安全教育贯穿于学科教学之中

　　课堂是学生学习与生活的主要场所，课堂应成为实施生命与安全教育的重要途径。我们就生命与安全教育与历史教学(如鸦片战争)、生物教学(如人的生殖与发育、用药与急救等)政治教学(如正确对待挫折)体育课(如体育课中应注意的安全隐患)、心理健康等学科有机结合渗透生命教育的内容，增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育，提高小学生对生活的热爱和对人性的赞美

　　2、开展以生命与安全教育的专题教育课

　　我们学校开设了专题教育课，而我本人担任专题教育的教学任务，这正是对学生进行生命与安全教育的有效途径，在专题教育课上，我根据我校学生实际需要和学校特点通过多个主题如：心理健康教育、生命教育、安全教育、环境教育和法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。

　　有时还将心理健康教育融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、团队会工作等多项工作中，随时、随地、随机地对学生心理健康状况进行指导。进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体活动，团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助。我校开设的心理健康辅导室队开展个别心理咨询和辅导，帮助学生提高调控自我、发展自我的能力提供了有力的保证。

　　在对学生进行安全教育时 我们主要通过案例和情景模拟的形式进行教育活动，如;校园安全隐患有哪些?让学生以小组的形式通过调查、观察、记录找出校园内存在的隐患，讨论该怎样去避免，让学生自己去发现问题解决问题，这样的教育方式起到了事半功倍的效果，在进行交通安全教育时，通过观看视频材料，让学生自己找出事故发生的原因，该如何去准守，这样会让让交通安全常识在学生的实践过程中深深印入脑海，并付之与行动。

　　3、开展以生命与安全教育的主题班会活动

　　班级是组成学校的基本单位，每周一次的升旗仪式和班会活动 都是班主任对学生进行生命与安全教育的有利时机，各班级根据班级学生的实际情况对学生进行每周一的生命与安全教育，开展以《珍爱生命 关注安全》为主题的班会活动，以提高和增强学生的意识。

　　4、研究中以具体实施的活动为主线：

　　我们在研究中，根据学生的特点结合每个月份的节假日，我们就让学生亲身参与到具体的活动中，在活动中受到教育提高认识以达到教育的目的。如利用3月30号的安全教育日对学生进行安全教育、5.12汶川大地震纪念日对学生进行应急避险自救能力的演练、6.26国际禁毒日对学生进行的珍爱生命教育、国际红十字日对学生进行应急救护知识的培训等都是开展好生命与安全教育的很好的途径。

　　5、提高学生家长的意识，增强家长的责任感

　　由于我们学校是一所乡镇中学，学生住地较分散，农村孩子占有大多数，相比较而言学生的家长对孩子的教育就比较缺失，特别是有一些留守学生，更是缺失家庭的教育，针对这种特殊性，我们学校实行了以校促家联动机制，每逢节假日，都要开展“致家长的一封信”活动，通过这项活动的开展，有些家长的安全意识、生命价值观都在转变在提高，能够主动积极配合学校的安全管理，增强自身的安全责任感，在安全工作中密切配合，能自觉、扎实的做好孩子的生命安全教育防范管理工作。

　　我们课题的自始至终都是以活动为主线，以学生为主体，结合我们农村学校特有的地位和特点，通过丰富多彩、针对性强的活动，给学生营造安全、温馨、和谐的育人环境，发挥学校的教育作用;让学生在不同的活动中学会关注安全、关爱生命，学会珍爱生命，认识到生命与安全的重要性，树立和养成“保护生命”的意识;加强师资队伍建设，增强生命与教育的意识，提高生命教育的能力;实行家校联动，逐渐形成和发挥“生命与安全教育”在学校和家庭教育的导向和辐射作用