信息技与小学语文课程整合的方法探究

　　杨庆云

　　《小学语文新课程标准》明确指出:“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”。并指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具。随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。近年来，我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，以现代技术教育为手段的教学给语文课注入了新的活力，展示了一个新的天地。

　　一、 发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣。

　　第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，孜孜不倦的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。而在教学《美丽的张家界》一课时，我先让学生们观看一段有关张家界风光的录像。“你从片中看到了哪些美景呢?”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了美丽的金鞭溪。”“我看到了雄伟的五指峰。”“我看到了造型奇特的神鹰岩。”……声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的张家界 。学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨为进一步的理解课文打下了基础。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，活化课文内容情景，变抽象为具体，可以激活学生思维，充分激发学生学习语文的兴趣，促使学生在轻松、愉快的氛围中更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。

　　二、 发挥网络教学优势，提供丰富的阅读材料，促使学生自主阅读。

　　苏霍姆林斯基说过：“凡是没有学会流利、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。”广读、多读才能有所悟，广读、多读必须要有大量阅读的材料，网络教学就可以提供丰富的适合儿童阅读的材料。为学生自主学习，提供了有利的条件。

　　1.信息技术教学激发了学生的学习兴趣　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，多方创设激励学生主动地参与学习活动的网络教学环境，还提供了丰富的网络阅读资源，网页图文并茂，有声有色，适合儿童年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。如教学古诗一单元时，网络资源提供了丰富的学习内容。形象生动的画面，与诗文互为衬托，让学生对平日里感到乏味的诗词有一种全新的感受，仿佛在其思维中注入“兴奋剂”，让他们紧跟着“感觉“走，眼前会浮现出丰富多彩的画面。学生随时可以在学习课本所选篇目的基础上多学习几首课外名篇，以增加这方面的知识。如学习了《送元二使安西》，可以给学生补充《无题》、《送友人》。学生的阅读需求随时得到满足,维持了阅读的兴趣，就这样，网络教学轻而易举的促进了学生学习的积极性和自主。

　　2.养成了学生良好的自主阅读习惯

　　广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。如执教《军神》一课时，为了让学生能走近刘伯承，了解军神，教学之前，我教会学生收集资料的方法，让学生从电脑“网页”上收集有关刘伯承的资料和图片，并在课堂上充分利用了这些图片和资料，学生被英雄的事迹深深地吸引住了。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。

　　三、 网上教学有利于培养学生主动探究的学习能力。

　　《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。如在教学《鲸》一课时，我引导学生探究，你还知道哪些有关鲸的知识?于是，学生充满好奇的上网查询，通过网上阅读，他们纷纷发言，“我知道了鲸是哺乳动物。” “我还知道鲸中最大的是蓝鲸。”……这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成了自主探究的学习意识。

　　语文教学应该有一个更高的起点，更新的局面。将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，使语文教学焕发出夺目的光辉!