浅谈信息技术与阅读

　　“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”----《基础教育课程改革纲要》

　　一支粉笔进课堂的时代已经彻底结束，多媒体的形、声、光、色等手段为小学语文阅读营造了一个轻松愉快的学习环境。

　　但是，学生除了看语文书，每天用来阅读课外读物的时间是少之又少，大部分学生阅读量少的原因是千篇一律，没有兴趣，看课外书还不如看电视玩电脑，那么我们能不能利用多媒体、网络等信息技术与课外阅读进行整合，提高学生课外阅读的兴趣，帮助学生提高阅读量呢?

　　一、利用多媒体引发学生阅读课文的兴趣

　　本册课文中有多篇是名家名作，四年级的文章已不再像低年级那样充满童趣，枯燥无味的文字常常令小学生望而却步，我便利用小学生喜欢卡通片和FLASH等动画的特点，按照课文内容制作出生动有趣的课件，让文字动起来，活起来，然后再进行阅读教学，阅读课文，剖析课文，看课件，听录音，让学生体味语言文字的美，这便成了我语文教学的一大主要内容，慢慢的学生从直观的多媒体课件中，感悟到了语言文字的魅力。

　　二、利用电脑网络进行课外阅读的延伸

　　1、教师是学生的引导者、领路人。我将语文课搬进了电脑室，让信息技术成为学习工具，利用网络的服务功能，与学生们一起上网搜索课本中介绍的作家的简介，了解他们的写作风格，认识他们的其他作品等等一系列的知识。利用电脑网络引起了学生极大的兴趣，连平时不爱看书的孩子也提起了十分的精神，认真地搜索，认真地阅读，并将自己搜索到的内容与其他同学共享。

　　2、阅读不能只局限于课本介绍的几个作家以及他们在文中的作品，为了让学生们的视野更宽，阅读范围更广，我利用课余时间教孩子怎样阅读电子图书。利用网络提供的相关资源，进行自主、协作学习。网络上也能看书?学生们可来劲了，不用上图书馆，电脑里就可以看了，打开百度，输入电子图书几个字，或者作家的名字，你很快便能看到你想要看的文学作品了，还可以在一些论坛里发表自己的意见或感想。

　　从阅读与信息技术的有效结合中，我看到了孩子们阅读能力的不断提高，阅读量的不断扩大，他们获取的知识不再只局限于课本中的内容和老师的讲授。课外阅读的网络化，使阅读课的容量无限增加，有利于开阔学生的视野，网络技术的交互性的运用，每个学生都参与独立思考与学习，由原来的被动接受改为独立思考，在获取知识的同时，培养了独立思考的习惯和创新能力。

　　信息技术的使用让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，我们留出充分的时间和空间，让学生亲身体验语言文字，在直觉与灵感之间感受语文的鲜活形象。改变了学习工具，学生的阅读能力和阅读量的发展，同时丰富了学生们的语言。