初中语文教学中如何培养语感

　　语感在语文教学中也是比较重要的,受到广大语文教师的重视,并致力于研究,语感是一种语言修养,是长期积累形成的一种感性经验,需要学生在读、写、听、说训练中培养。

　　叶圣陶对语感作了描述:“对于语言文字才会有灵敏的感觉,这种感觉通常叫做语感。”夏丏尊先生说:“对于文字应有灵敏的感觉。姑且名这感觉为‘语感’。”语感是对语言文字的敏锐感觉,属直觉思维,是一种心理现象。语感培养对于学生的语文成绩提高有着比较重要的作用。吕叔湘说:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”这些都强调语文语感的培养意义,如何培养语感呢?笔者谈谈自己的经验。

　　首先,平时要多积累,提高对语言的感受能力。语言是一种表情达意的符号体系,在平常的语文学习中,要多读书、多去想问题,只有积累了一定的量的时候,如汉字的构成,词汇的组合,这些都要在平时阅读过程中去领会,多读书,多读经典,才形成良好的感受语言能力。如果阅读太少,仅仅限于课本的几篇文章,不管如何精读,也是远远不够的。鼓励学生读中外名著,有必要给学生提供一些清单,在清单中让学生自己挑选一些有兴趣的书目去读,同时,可花一些时间给学生做一些导读,开展读书活动,提高学生的阅读积极性和体验阅读的快乐,让学生有成就感。

　　其次,加强诵读,把握对文章的整理感知能力。在教学过程中,应该加强对学生的朗读训练,以对美好语言文字的感知。良好的语感素质必须以相应的教学形式加以保证,才能得以有效培养。“书读百遍,其义自见”,构建一种“知识共同体”的过程,更应该是一种构建“情感共同体”的过程。大量地阅读文章,把文质兼美的课文言语转化为学生的语感素质。

　　第三,加强言语实践,感性到理性的转变。语感是一种语言修养。在实践中学习,寓教于乐。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”作文、办手抄报、各种其他形式的比赛等,通过这些语文活动,提高学生的语言运用能力。“授人以鱼,不如授人以渔。”语文教学主要是培养学生的听说读写能力,学生的主动参与性发挥的如何,关键是其语言实践的感受能力发挥。只有通过长期有效地训练,开展丰富多彩的语文活动,如朗诵、演讲、办手抄报纸、墙报等一些实践活动,才能提高运用语言的能力。在这些活动过程中,教师必须有力地指导,并且定期评价,给于一定的奖励,效果更佳。

　　探讨语文教学中的语感培养策略,对于语感的培养,不是一时就可以解决的。在大量的训练之后,长期的阅读积累才有所提高,教师应该把握中学阶段的好时机,提高学生的语文兴趣,提高其语文综合运用能力。