拓展性阅读在小学语文教学中的实施策略

　　在当前的小学语文阅读教学中，拓展性阅读教学的实施虽然在一定程度上活跃了课堂氛围，激发了学生参与教学活动的积极性，但教师在实施过程中的随意性和盲目性并没有真正发挥拓展性阅读在语文阅读教学中的作用，从而导致了课堂教学效率低下。要改变这一现状，就需要教师在教学中要加强对学生教材阅读与课外阅读的有机结合，通过积极有效的教学策略来拓展学生的阅读空间，既扩大学生的阅读量，又培养他们的语文素养，提高他们的学习兴趣。

　　(一)培养学生的阅读兴趣

　　兴趣是可以培养出来的，小学生对阅读不可能顷刻之间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣，努力为学生创造阅读条件。我们每个教室都有一个图书角，我要求学生开学初从家里拿两本课外书放到图书角，利用课余时间阅读。引导每个学生从图书角借自己感兴趣的图书回家阅读。通过规定养成学生阅读的好习惯。 然后老师再结合教材，推荐课外书籍给学生阅读。

　　培养学生阅读兴趣，关键一点是对阅读书籍的选择，阅读书籍的难易程度应该结合学生的实际情况来决定。如果阅读书籍太难，学生看不懂，就很难培养他们的阅读兴趣。如果太容易，又发挥不了作用，达不到教学效果。老师在阅读书籍的选择上应该充分考虑学生的兴趣爱好，结合小学生的生活，适当选择一些带图片的书籍。这样，学生每到课外阅读时间都很自觉地阅读。

　　(二)营造良好阅读环境，丰富阅读内容

　　在课堂教学过程中，学习环境是十分重要的。如果在进行阅读教学的过程中可以给学生们创造良好的教学环境，那么则能更好的让学生进行轻松有效的阅读，更好的体会文字当中所包含的思想和精神。同时，教师应当给予学生更多的引导和帮助，以便于能强化学生内心对于阅读的欲望。良好的阅读环境对学生的综合素质培养将产生重要的作用。

　　阅读对于小学生的思维发展来说是十分重要的。阅读本身具有独特性，并不是通过大量的阅读就能提升能力和水平，而真正的关键在于所阅读的内容是不是真的能给学生带来启发和影响。对此，教师在进行阅读的材料选择上，应当更加注意课外阅读内容与学生生活以及日常教学内容之间的关联性，可以适当的对教学内容中的缺失进行补充教学，或者适当的增加一些延展性的知识，从而能促使学生得到全方位的发展和进步。

　　(三)加强对阅读资料的搜集，丰富拓展阅读形式

　　语文拓展阅读教学的实施不仅要求教师要加强对学生教材内容的阅读训练和积累，还要在平时的教学中加强对阅读资料的搜集，以作为学生教材文本阅读的有效补充，从而促进学生阅读能力的提高。在实际的教学中教师要根据教学需要引导学生对相关阅读资料的搜集，从而丰富拓展性阅读教学的形式，让学生在课文的学习中能够更轻松地走入课堂，促进课堂教学效率的提高。

　　教材中有些课文内容与学生的生活经验、知识水平相差甚远，制约着学生对文本的理解，所以还要学生加强对阅读资料的搜集。给学生找准一个拓展点，让学生有目的、有内容可搜，并把所搜集到的资料记录到“拓展阅读记录册”中。课上，让学生交流所搜集的有关资料，为更好地进行课内阅读打下基础。如：教学《将相和》一课，由于古典名著故事年代久远，与学生生活实际相距甚远，可以让学生搜集故事背景、《史记》及作者简介、战国布局等背景资料。让学生拿出“拓展阅读记录册”来交流。拓展性阅读，一下子拉近了学生与古典名著故事的距离，为下面理解文章作了很好的铺垫。