浅谈在语文教学中书写的作用

　　中国传统的书法艺术源远流长，无论是在历史上还是在科技高度发展的今天;不仅在中国乃至全世界都产生着深远和重大的影响。国际上，学习中国传统书法艺术热潮从古至今，经久不衰。规范、清晰、美观的文字书写早已列为中国人才的特别是教师的第二大基本功。在这里，我谨就在初中语文教学中书法艺术教学的作用和策略问题，从以下几个方面，谈谈自己的一些不成熟的浅见。

　　一、书写好中国汉字是《语文教学大纲》的基本要求

　　《语文教学大纲》明确规定：“不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。”语文教师在培养学生阅读能力、写作能力、口头表达能力、逻辑思维能力的同时，对“文字”这一重要的语言载体切不可忽视。以审美的眼光来看待文字，这就是书法。

　　书法是中华民族传统文化的重要组成部分。从甲骨文到篆、隶、楷、行、草，书法经历了漫长的历史发展过程。一部书法史折射出中华民族传统文化的光辉。中华民族性格的沉雄博大、方正深髓、粗犷刚正、潇洒自如，都能从书法中得到充分的体现。因此，历代的教育家，对书法教育都极为重视，把书法水平高低作为衡量一个人文化功底深浅的重要标准之一。在古代的“六艺”中，书法就是其中重要的一个方面。老一辈教育家叶圣陶先生曾经也说过：“我们并不要求每个学生都成为书法家，但必须要求每个学生把汉字写好，要清晰、美观。”

　　二、书写教学对语文学习的作用

　　一个人如果养成了练习书写的习惯，将终身受益。这种益处不仅表现在一笔好字能让人产生强烈的精神愉悦，更重要的是在于能促进一个人良好的学习品质的形成和对性格的巨大影响。

　　首先，坚持不懈的书写练习，有利于培养学生毅力、恒心、意志、韧性。通过向学生讲述历史上书法家成长的动人故事，可以启发学生，使他们懂得无论做任何事都要象练书法一样持之以恒，坚持不懈。

　　其次，鉴赏历代名家手迹、墨宝，可增强学生对中华民族几千年传统文化的亲切感，同时激发学生热爱祖国思想感情，从而激发他们的求知的欲望。从古代的历史文献以及近年出土的大量文物中，保存完好的碑贴、铭文不计其数。这些都是学习书法取之不尽用之不竭的源泉。奇诗美文，结合飘洒俊逸或典雅庄重的书法作品，足以使人在五彩缤纷的文学艺术的宝库中流连往返。

　　再次，是在进行各种书法的练习中，会有不同程度的收获和体验。如练习楷书使人持重、端庄;练习草书使人热情奔放;练习隶书使人敦厚沉稳……凡有所练，都可以塑造一个人的个性以及对人的良好个性的形成，对一个人今后的事业成功与否将产生深远影响。更重要的一点是对书法的练习和欣赏，对学好语文有直接帮助。实践证明：经常练习写字，可提高学生对语言文字的发散性思维能力，从而提高学生的想象能力。用娴熟的书法抄一句名言、一副对联、一首唐诗、一篇古文，这不正是学习语文的好方法吗?远的古代的不说，仅就现当代而言，许多文化大师他们同时也是书法高手。他们每个人都不但才华横溢，而且书艺超群，二者相得益彰，令人敬佩不已。

　　总而言之，写一手漂亮的汉字，懂得一些有关书法的知识，能从审美的角度欣赏汉字，是语文学习最重要的基本功之一，而且影响学生对其他各科功课的学习。

　　三、当前我国书写教学的基础和现状

　　语文教学主要应从基础知识抓起，而基础知识无非字、词、句。我从事语文教学近七年，我清楚的看到现在的中学生文字基础太差。有的学生写的字，间架结构及笔划和笔顺根本上不符合规范，也就更谈不上美感了。学生的汉字书写基础差，严重地制约了各个阶段的语文学习。

　　造成上述现象的原因，固然与每个学生的先天的遗传素质的高低以及是否勤奋刻苦有关。然而，根本原因还在于长期以来初级阶段语文教师没有狠抓写字教育。时下，有些地区，尤其是乡镇农村学校，往往打着抓“素质教育”的旗号，片面强调给学生“减负”，于是学生写字作业都没有了，考试也被取消了，从而忽视了对学生汉字书写基本功的训练，以致于学生在他们这一年龄阶段没有打好牢固的汉字书写基础。有相当一部分学生不会写字，写错字别字如同家常便饭。他们的汉字写得字迹歪斜、潦草难看，笔划不清，书写姿势也不正确。甚至还有一些学生对汉字的间架结构，书写的笔画和笔顺都全然不知，这岂不令人深思吗?

　　长期以来，许多地方还没有完全跳出应试教育的怪圈，为了应付上级的统考，语文教师在教学中只求期末统考取得好成绩，对于他们来说，主要是让学生多做练习和试题，至于书法，则普遍地不被领导和老师重视了。语文教师尚且如此，其他学科的教师就更不用说了。我从教多年，深感宏扬祖国传统的书法艺术，开展书法教学，意义深远，责任重大。语文教师不应墨守成规，跟着统考的指挥棒转，做应试教育的机器。应该开放思想，转变观念;更应该积极主动自觉地行动起来，肩负起传承、弘扬中华民族传统文化的重任!