浅谈小学作文教学 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2015-01-06 点击次数:
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0w.net 《教学大纲》指出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”小学生作文也就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。怎样才能把小学生对周围的认识用恰当的语言文字表达出来？我认为应该从以下几个方面做起：一、加强口语训练 我国古代思想家荀子早就指出：“口能言之，身能行之，国宝也。”著名文艺评论家刘勰在《文心雕龙》中则说：“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之狮。”在西方，人们甚至把口才、美元、电脑称之为世界三大战略武器。以上种种，无不说明口语交际作为人类社会生活中的一种社会活动，有实实在在的作用，而且随着现代载体和传播媒体的发展，这种作用会显得越来越重要。口语交际能力，是人的多方面的能力素质的有机结合。对小学生而言，它的形成有利于儿童树立和增进自己在别人心目中的威信和良好印象；有利于交际能力、组织能力的提高；有利于主动进取、大胆开拓良好个性的形成；有利于创造性思维能力的增强。在作文教学中，教师要鼓励学生大胆说话，说自己想说的话，说话要实在，内容要真实、有条理，课堂上应巧设习题让学生解答，启发学生质疑问难，每次作文草稿让学生在小组中公开读给大家听，使人人都有发言的机会，并虚心听取其他同学的意见，认真修改底稿。这样，既可以培养学生的口头表达能力，又可以提高学生的习作水平。二、激发学生写作兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话无疑是强调一个“乐”字，而“乐”建立在“趣”的基础上，有“趣”才会“乐”才会“灵”。反之，无“趣”生“忧”，生“忧”则必“厌”。所谓心境愉悦反应则灵敏；心情抑郁，反应则迟钝得多就是这个道理。为了激发学生的习作兴趣，我采用了讨论的方法。每个学生在小组内把他们好的写作方法和写作素材讲出来供小组成员参考，组长小结本组有代表性的材料和方法，有针对性地在全班讨论交流。这样既可以激发学生习作的主动性，又可以使学生吸取精华，集百家之长，并运用到自己的写作实践中。为了避免千篇一律，教师应尽量使每个小组都有发言的机会，发言覆盖面尽量扩大。这样使学生有了显示自己才能的机会，拓宽了他们的想象空间，激发了习作兴趣，从而提高了作文水平。三、引导学生积累写作素材
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达—一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材。书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累好词佳句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
四、培养学生自改作文的能力“文章不厌百回改”是古人的经验之谈。在作文教学中，往往是教师命题，学生“奉命作文”，作完“交差”，敷衍了事，而教师把一大堆作文收来，花费了许多的时间和精力，把学生作文斟词酌句修改成“满篇红”，大多数学生拿回作文只看一下评语和分数，很少去探究老师为什么这样修改自己的作文，结果是，老师费尽心思竟然是前功尽弃。“能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重在培养学生改的能力，老师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？培养了自己改作文的能力，是终身受用的。”叶圣陶先生的这些话击中了传统作文教学中存在着的问题，阐明了学生自改作文能力的重要性，并提出了作文教学也要创新，这也充分体现了“教是为了不教”的教学思想。在学生自改作文的过程中，老师应引导他们从以下五个方面去思考，去发现问题，进而修改文章：（1）文章思想内容是否健康；（2）文章与中心是否相符；（3）文章结构是否完整，主次是否分明，详略是否妥当，前后是否呼应，过渡是否自然；（4）用词造句是否恰如其分，标点符号是否正确等。（5）能否表达出自己的真情实感等。“教学有法，教无定法”。只要结合学生实际，在对传统作文教学取长补短的基础上，大胆创新，大胆实践，小学作文教学中的“堡垒”一定会被我们攻克的，我们的作文教学水平也一定会提高的。 来
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